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[职高专业课论文] 中职《计算机应用基础》教学中“项目”设计的探析 　 摘要：“项目”是中职《计算机应用基础》课程实施项目教学法关键的环节，高质量的项目设计能充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析、解决实际问题的职业素养和职业能力。本文结合自身教学实际，对中职计算机教学项目 关键词：中职 《计算机应用基础》 项目 路径 一、引言 《计算机应用基础》是中职学生必修的一门公共基础课程。通过本课程的学习，旨在使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；培养中职学生根据岗位职业需求运用计算机的能力，养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度，为其终身学习和发展奠定基础。新课程更加强调学习的情境性、操作性、职业体验性，对教师的教学提出来全新的要求。目前许多中职《计算机应用基础》课教师采用“项目教学，任务驱动”模式开展教学，但由于缺乏高质量的“项目”设计，教学效果并不理想。笔者的实践表明，“项目”是中职《计算机应用基础》课程实施项目教学法最关键的环节，高质量的“项目”能把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析、解决实际问题的职业素养和职业能力。 二、中职《计算机应用基础》教学 “项目”设计的路径 1.结合基础知识进行项目设计 计算机基础知识是指利用网络、计算机等工具进行信息处理时必须了解掌握的一些基本概念、基础原理、基本方法和基本过程。这些是学生进一步学习计算机的基石，在很大程度上影响着学生进一步学习的兴趣。 教师把基础知识点设计到项目中去，学生为完成任务，必须要去学习，可以是向教师学、也可以自己参考书本探究、同学互助等方式，最终完成这一个个小项目，达到理解知识、掌握技能的目的，变被动为主动学习，态度发生了改变，学习效果得到提高，教学达到事半功倍的效果。如：在学习WORD中《设置文档格式》这一节时中，把有关字体设置的知识点，设计在项目中，达到落实教学的目的。可从图一和图二，到图三看出。 2.整合综合知识进行项目设计 综合知识是指综合整章或某个软件的知识，进行比较全面或完整的项目设计，学生通过对知识的整合，可以完成一些有难度，可创新的操作，这时可以设计具有综合性质的项目，如：当学完了文字处理软件（Word）后，就可以设计一份可整合word中基础知识点的综合项目，如“图文混排的小报”、“名片制作”等等项目。下面是一份学生用Word2007制作的“春节文化”为主题的小报。他不仅很好地运用word中的文本框、图片、图形、文字、艺术字、颜色、页面布局等相关知识，而且整个版面设计得那么巧妙。这种综合项目大大激发了学生的积极性，也挖掘出学生的创造力。 项目序号 项目名称及说明 1 艺术字（形式） 2 首字下沉（两行） 3 文本框（文字竖排、无轮轮廓） 4 绘图工具（矩形、虚线、绿色） 5 分栏 6、10、11 图片（大小、、文字环绕、重新着色） 7 页面边框 8 绘图工具（十字架、虚线、紫色） 9 文本框（文字横排、无轮轮廓） 其它 字体、段落、页面（A4、横向、边距） 3.接轨知识迁移进行项目设计 知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习过程中，是学习者已经具有的知识经验和等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习影响就形成了知识的迁移。 4.运用章节脉络进行项目设计 脉络就是章的提纲及的结构层次井井有条，结构清晰，章缜密严整各能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体等等.探究性指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识， 在《计算机应用基础》中第七章“多媒体软件的应用”，我们在教学Windows Movie Maker多媒体软件时，多用探究性教学法，教师只简单介绍该软件的性能，就设计一个探究性项目——“制作一段《美好的高中生活》视频，或者制作一段能够充分介绍本学校的宣传短片等”，素材需要自已准备（各种活动照片，学校校园的照片和荣誉、各种视频等），为了使自己的视频短片做得更加精彩，学生会主动收集素材，如果在制作过程中会遇到各种问题，也需要主动去解决，如会遇到安装软件、音频视频的处理（剪辑）、音频视频的格式的转换，图片照片的采集和剪辑、旁白的录制和剪辑、各种字幕的设计、音乐的搭配等等知识和技能，这些都需要自己主动去学才会运用，而这些知识有些课本上有介绍，有些是需要在网上学习，有些可能要去求教于高人（老师），在项目的引领下一步步地探索中求学，自然地能学到许多课本上学不到的知识和技能，当完成项目后，都非常兴奋和自豪，那是自己一点点学习成长中完成的杰作，很有一种成就感，这段视频就是他们在探究中成长的见证。 三、中职《计算机应用