人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》教学设计.docVIP

人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》 　 教材分析 本课内容是新课标人教A版《高中数学必修1》第一章“集合与函数概念”中的函数奇偶性一节。.函数的奇偶性是函数的一条重要性质。从知识结构上看，函数的奇偶性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等内容的基础，在研究各种具体函数的性质、解决各种问题中都有广泛的应用。 学情分析 高一学生对函数图像的对称性已具备了初步认识，教学中从观察实例开始，先观察函数图象的对称性，分析函数值表格，再结合函数图象，逐步领悟图形对称、点对称、数相等、式相等之间的关系，这样建立函数奇偶性的概念就水到渠成了，教学中渗透了数形结合的思想方法。精心设计问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索，在探索过程中获得对数学的积极体验和应用，是本节课的关键。 三、教学目标 1、知识： 函数奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性 。 教学难点 对函数奇偶性概念的理解与认识 五、教学方法与教学手段 教学方法：自主探索、观察发现合作交流自主建构归纳整理。 教学手段：多媒体（Powerpoint、几何画板、实物投影仪等）辅助教学。? 六、 3、对称的事物给人对称的美感，对称美在数学中也有大量的体现，从而引入课题。 二、设问激疑，创设情景 请同学们观察一组函数图象，从图象对称的角度把函数图象分类，并设问：这些函数图象体现着哪种对称的美？ 三、概括猜想，揭示内涵 先看第一类函数图象： 师生共同探究：这两个函数图象的对称性，反映到函数值上具有怎样的特征？ 先完成表格，再结合函数 f(x)=x2 的图象，你看出了什么？ … －3 －2 －1 0 1 2 3 … … … 引导学生观察函数图象对称与函数值关系。? 根据表格,再结合函数 的图象,你发现了什么规律？ … －3 －2 －1 0 1 2 3 … … 3 2 1 0 1 2 3 … 通过对前面两个函数性质特征的研究你们会得到怎样的猜想？ 以 为例，证明：对定义域R内的任意实数，都有 通过学生的证明，得到结论： 图象关于y轴对称的函数，都有 四.讨论归纳，形成定义 具有上述性质特征的函数还有好多，数学家给它们起名为偶函数，请学生组内交流，探究偶函数的定义。 教师引导学生通过概念，得到偶函数的特征：①解析式的基本特征：f (-x)=f (x) ②图像特征：关于y轴对称. 再看第二类函数图象： 请同学们填写相应的函数值对应表: x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … f(x)=x … … x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … f(x)=x3 … … 学生组内交流、自主探究 ： 类比于偶函数概念的形成过程，根据上述图象和表格，你会得出怎样的猜想？怎样证明？如果把具有上述特征的函数叫做奇函数，你能给出奇函数的定义吗？ 教师设问：奇函数的解析式特征？图像特征？ 如果一个函数是奇函数或偶函数，我们就说这个函数具有奇偶性，奇偶性是函数非常重要的性质，也是这节课我们要研究的性质。点题：函数的奇偶性。 五.强化定义，深化内涵 对奇偶函数定义的理解： （1）奇偶函数定义中，应注意对定义域里的任意x，都有f (-x)=f (x)或 f (-x)=-f (x) 。 （（判断函数是否具有奇偶性。首先要看函数的定义域是否关于原点对称，即函数定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的前提。 通过让学生列举奇函数或偶函数的例子，并改变定义域，适时引导，得出对奇偶函数定义的这几点理解。 六.讲练结合，巩固新知 例1、判断函数 的奇偶性 教师引导，师生共同完成。并请同学们根据例题，探究判断函数奇偶性的方法。 例2、判断下列函数的奇偶性 教师点评 思考：通过以上例题，根据奇偶性, 可将函数划分为几类？ 例3. 判断函数 的奇偶性 课后拓展题： 讨论函数 的奇偶性 讨论函数 的奇偶性 3、讨论函数 的奇偶性 通过再次观察前面两类函数图象，得到奇偶函数图象的性质。教师结合图象进行引导，启发学生探寻奇偶函数图象的性质的用途。交待下一节课继续研究。并再次通过奇偶函数图象的特征，感