人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案及教后反思.docVIP

我是草原小牧民 　 教学目标： 1、用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲，指导学生形成正确的歌唱方法，引导学生用不同形式表现自己心中的音乐。 2、?通过歌唱与表演，引导学生感受和体验草原风情，激发学生对祖国、对生活、对多民族大家庭的热爱之情。 教学重点： 引导学生感受草原之“美”（景美、歌美、人更美），并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点： 歌曲中含“倚音”、“附点节奏”的句子。 教具：教学课件、钢琴等。 教学过程： 一、?新课导入： 谈话导入 师：初次见面，老师带给大家一段视频，请大家欣赏。 出示课件 《吉祥三宝》 师：听听他是哪个民族的? 师：对！是蒙古族的。同学们去过蒙古大草原吗？没关系，走，祁老师带大家一起去领略一下蒙古草原美丽的景色。 出示草原的美丽图片（欣赏蒙古草原风景，并聆听歌曲伴奏） 师：那是一个辽阔而美丽的地方，古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上，今天这一望无际的大草原， 1、初听范唱 师引导学生拍手感受旋律。 师：他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吗？速度——稍快、情绪——欢快活泼的。 师：看到同学们演唱得这么投入，真象一个个快乐的小牧民， 师：蒙古族人民能歌善舞，他们很多的歌唱家，你知道是谁吗？ 1、出示德德玛老师头像图片。 2、简介德德玛老师。 3、一起来欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。 4、咱们一起吧我们优美的歌声送给她。（音乐伴奏，生演唱《我是草原小牧民》） 五、?小结 师：同学们，今天，我们伴着草原优美的歌声，认识了乐观、勤劳的蒙古人民。其实，在我们祖国这个大家庭里，有许多的民族。他们居住在不同的地方，有着各自不同的生活习惯和生活方式，但是他们都同样地热爱生活。以后我们还会接触到更多少数民族的音乐，希望大家都会喜欢。 下课！ 教后反思： 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。 关注学生及其情感。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、伴奏、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。 充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。使用乐器伴奏时，我可以在一开始学生回答问题时，把乐器作为小奖品发放到学生手中，这样后面的乐器伴奏时间可以供充分，学生感受体验的机会就会更多一些。