五年级上册备课(2008).ppt

教材分析和教学建议 人民教育出版社课程标准实验教科书 五年级上册 进入五年级，我们的起点—— 步入高年级，我们的目标—— 识字写字 阅读（阅读方法） 阅读（词句理解） 阅读（把握内容，领悟方法） 阅读（各种文体的阅读） 阅读（标点） 阅读（积累） 习作（情感态度） 习作（内容形式） 习作（词句运用） 习作（标点符号） 习作（修改） 习作（习作次数） 口语交际 综合性学习 有效实施教学的基本前提： ☆准确把握目标 ☆瞻前顾后，注意目标的阶段性和连续性 第一部分 教材介绍 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。 ﹙一﹚教材概貌 按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇 精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚ “大综合”1次（第五组）“小综合”1次（第一组） 生字：认200个，写150个 “词语盘点”列出的词语：读读写写216个，读读记记201个 本册专题安排的特点： 1.专题安排呈现出新的特点。 2.每个专题内部自成系统。 3.每个专题中都蕴含着丰富的课程资源。 1.专题安排呈现出新的特点。 拓宽专题的角度 ☆文体的角度： “学习说明性文章” ☆人物的角度： “走近毛泽东” 相同专题的延续和发展 三上：“父母之爱”（无私的爱） 五上：“父母之爱”（理性的爱） 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《学会看病》 专题同时关注人文性与工具性 ☆具有“双专题”特征，从人文内涵和语文读写两方面考虑专题，兼顾语文学习能力、习惯的培养和情感、态度、价值观的正确引导。 ☆暗线 明线；散点 集中。 8个专题的读写重点 2.每个专题内部自成系统。 “回顾·拓展” 由“语文园地”发展而来。 为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。 “交流平台” “交流平台”由低中年级“我的发现”发展而来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。 “课外书屋” “课外书屋”引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。 3.每个专题中都蕴含着丰富的课程资源。 ﹙二﹚教材特点 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 精心设计思考与练习 重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法 第二部分 教学建议 教学建议 识字与写字教学 教学目标 1.继续识字200个，会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和 纠正错别字。 2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。 教学建议 阅读教学 教学目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 改进高年级阅读教学的建议 1 加强对课文的整体把握 (1)加强抓住文章主要内容的训练。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)采用“牵一发而动全身”的问题。 抓住课文主要内容 抓住课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。 《梅花魂》、《钓鱼的启示》、《落花生》、《珍珠鸟》、《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》、《狼牙山五壮士》、《青山处处埋忠骨》等有具体情节的课文,都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。就是像《鲸》、《圆明园的毁灭》一类课文