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七年级语文下册第二单元打印教案.doc 10页

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课题 从百草园到三味书屋 课型 新授 课时 第一课时 主备 张玉公 审核 汪永波 备课 时间 2016 3 6 教学 目标 1.能读会写文中的生字词,能解释这些词语的意思。 2.整体感知课文大意,能分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3.能根据课文标题和内容梳理文章结构。 教学 重点 1.学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。1.能读会写文中的生字词,能解释这些词语的意思。 2.能整体感知课文大意,分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。 模块二:疏通文意 教学板块2:疏通字词 PPT2这篇课文,有不少生字词,给我们的阅读带来一定的困难。下面,请同学们把课文迅速浏览一遍,找到屏幕上的生字词,自己查阅工具书,按要求注音或解释;还有不会或不懂的地方,可向老师和同学请教。 疏通字词 1、给下面加点的字注音: 确凿菜畦桑椹轻捷)油蛉斑蝥缠络珊瑚?)? 攒豁?敛脑髓陌生鉴赏人迹罕至觅食竹筛秕谷 系书塾确凿záo菜畦qí桑椹shèn轻捷é)油蛉líng斑蝥máo缠络chánò)珊瑚shān hú?攒cuán豁huō?敛liǎn脑髓suǐ陌生mò鉴赏àn)人迹罕至hǎn觅食mì竹筛shāi秕谷bǐ 系jì书塾shú 百草园的乐园生活 到 三味书屋的读书生活 PPT11在第一部分,作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天 (1-8)百草园的乐园生活: (2) 有趣景物 (3-6)传奇故事 (7-8)雪地捕鸟 PPT12在第二部分,作者回忆三味书屋的读书生活,先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象,再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。 (10-24)三味书屋的读书生活: (10) 书屋陈设 (11) 先生印象 (12-16)询问怪哉 (17-20)后园寻趣 (21-23)师生读书 (24) 做戏画画 模块三:梳理结构 PPT13好,刚才我们已经把课文的内容作了简要的概括。解决了这篇文章“写的是什么”的问题。但是学一篇文章,我们不仅要知道“写的是什么”,还要进一步思考,文章是“怎么写的”“为什么要这样写”等问题,只有这样,我们才能算是把一篇文章读懂了。而要弄清文章“怎么写的”,首先要对文章的结构进行梳理。现在我们就来进一步思考,作者的童年生活是这样的丰富多彩,那么作者是按怎样的顺序把这些丰富的材料串联起来的呢?请同学们再次速读课文,完成以下任务: 梳理结构 再读课文,思考问题: 1、文章是按什么顺序写的?(提示:先分析整体顺序,再分析局部顺序) 2、文章的第9段在结构上有什么作用?把它归在哪一部分比较合适? (现场老师组织学生速读,梳理结构。时间约5分钟) PPT14同学们经过刚才学习,一定已经较好地完成了任务。老师再和大家交流一下。我们在概括本文内容时,曾提醒大家要充分利用标题的提示;现在分析结构,同样也不能忽视这个标题。标题的“从……到……”点明了文章所写的两个地方;因此,很显然,全文整体是以空间的变换为顺序的。再看局部,两个部分初看起来好像写了一些不相干的景物和事件,很难整理出明显的顺序。但细细推敲,从文章的字里行间还是能找到一些蛛丝马迹的。如,在 “百草园”部分,有季节变换的痕迹;“三味书屋”部分,有学习生活的进程。有一种隐性的时间顺序在里面。就是标题的“从……到……”也隐含了一个时间的顺序。这样,我们可以得出一个结论:这篇文章是以空间的转换为全文的显性顺序,以时间的推移为隐性顺序来安排结构的。 板书设计 教学后记 课题 从百草园到三味书屋 课型 新授 课时 第二课时 主备 张玉公 审核 汪永波 备课 时间 2016 3 6 教学 目标 1.能读会写文中的生字词,能解释这些词语的意思。 2.整体感知课文大意,能分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3.能根据课文标题和内容梳理文章结构。 教学 重点 1.学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。…… 也不必说…… 单是……就…… 请同学们用这个句式造句,说说它的作用。 (现场老师组织学生造句,并交流作用,时间5分钟) PPT4大家一定能体会到这个句式,它的作用在于由整体概括到突出局部。作者先用两个“不必说”宕开一笔,为的是突出下面“单是”的内容,既然“单是”就

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