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课 程 表
节数
星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 1 2 3 4 5 6 7
1-1等我也长了胡子
教学目标：
1.认识3个生字，会写10个生字 ，练习有感情地朗读诗歌。
2.联系生活实际理解诗歌内容。
3.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学重点、难点 ：
1.联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2.引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学准备：把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。
第一课时
教学目标：
1.认识3个生字，会写10个生字 ，练习有感情地朗读诗歌。
2.联系生活实际理解诗歌内容。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主题这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？
三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？
四、了解课文，自主识字
1.请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。
2.请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。
五、再读课文，质疑讨论 ?
第二课时
教学目标：
1.联系生活实际理解诗歌内容。
2.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学过程：
熟读课文，了解课文内容
1.通过多种方式读熟课文。
2.先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。
二、讨论学习，读中理解
1.引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。
2.思考讨论：
（1）读了这首诗歌你想到了什么？
（2）最想对小作者说些什么？
（3）想对他的爸爸说些什么？
三、品读课文，表演体验
1.再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。
2.指导学生将课文改编成情景剧。
布置作业?
1-2播种希望的日子
教学目标：
1.认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 等词语练习说话。
2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
3.通过与文本的对话，感受童年生活的美好。
教学重点、难点 ：
1.指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。
2.在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。
教学准备：问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。
第一课时
教学目标：
1.认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 等词语练习说话。
2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
教学过程：
一、以疑促思，培养问题意识
1.请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？
2.解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题？请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。
二、了解课文，自主识字
1.请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
2.汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。
3.梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
三、再读课文、理清文章脉络
1.出声读课文，思考文章主要内容。 ? ?
2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1.正确书写要求会写的生字。
2.写会书后词语。
第二课时
教学目标：
1.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
2.通过与文本的对话，感受童年生活的美好。质疑深思
教学过程：
一、读懂课文略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。
汇报阅读情况：
读懂了“等待”是怎么回事？
为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？
课文最后一句话的理解？
二、读文猜想
丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？
深入体会，加强对话
你想对小作者说点什么？
你还想对小作者的爷爷说些什么？
分角色、有感情地朗读课文。
三、读写结合，加强训练
1.课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？
2.结合自己的作文，说一说你都受到了
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