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;;第一部分:《访兰》PPT; 孩子们,有一种花,享有“花中君子”的美誉,请欣赏--;19.访 兰;作者简介;;解疑合探一:;小组展示已经能解决的问题:
;解疑合探二;品读描写“野兰生长环境”的句子:
那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。;品读描写“野兰”的句子;“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?”; ;小结:; “访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义:
野兰,正如一位隐居深山的雅士,以高雅纯朴的品性,吸引他的敬仰者前去拜“访”。若换做“赏”字,就降了幽谷兰草高雅纯朴的品格。;质疑再探:; 19 访 兰;精彩回顾:再次有感情地朗读文中精彩语句:;拓展积累:让我们带着 对兰草的敬仰,来诵读两首小诗: ;一起来总结:(师生共读,升华情感)
作者笔下的野兰“不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”。作者赞美野兰的不俗,更赞美像野兰一样具有质朴纯真品性的人们,愿我们大家在生活中也能与兰为伍,做个品性如兰,个性纯朴率真,不随波逐流,受人敬重的人!
;拓展运用:
根据自己本节课所学内容当个小老师自编题考考同桌。
自编题小提示:
1.看拼音写汉字。
2.根据意思写词语。
3.说说你对文中重点句的理解。
4.谈谈你学了本文后的感想。
5.说说本文运用了哪些写作方法。;第二部分:《访兰》说课稿; 《访兰》说课稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
我今天说课的题目是《访兰》的第2课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《访兰》是一篇记叙文,主要写了父亲带我去空谷僻野访兰的经过,表达了作者对野兰的喜爱,赞美了野兰为自己的特色而存在的品格和气质。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合???生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点。
2、技能目标:通过研读课文重点句段,培养学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受野生兰草高雅不俗的品格。引导学生从现实的生活经历与体验出发,培养学生对野兰这一品格的向往,从而懂得做一个有特色的自己,有价值的自己。
为了落实本课时的教学目标,我把本课时的教学重难点确定为:
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点。
难点:联系上下文理解含义深刻的句子,感悟野兰的品质,领悟作者表达的思想感情。
二、说教法和学法
教学本文,我教学本文时,整体上采用了三疑三探法,其中有渗透其他教法。
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合六年级学生阅读实际情况,教学中我采用导学互动的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。
1、朗读感悟法:
结???本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。采用各种阅读法,如:
;1.学习父亲与“我”的对话部分,采用了分角色表演读的方法,激发了学生阅读的兴趣,更好地领悟了文章主要内容。
2.结尾的“再次品读文中精彩语句”,让学生在再次读这些内容时加深对野兰品性的认识。
3.品读重点句时,我灵活采用“齐读、个人读、小组赛读”等多种形式的朗读。
这样的设计就是为了让学生在充分朗读的基础上把握文章重点,领会文章蕴含的思想感情。
2、自主探究法。
让学生在学习过程中积极参与,体验获得知识的快乐。在教学中,我很注意这一点。比如通过填表,拿家兰和野兰进行对比,让学生在比较中感悟做人的道理,强调要做保持本真的自己。除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了学生做小老师评价激励法、合作学习讨论法等。
三、说教学过程
【导入语】:根据“导学互动”的教学模式,本课时的教学过程我是这样安排的:
谈话激趣导入
1、孩子们,有一种花,有“花中君子”的美誉,请欣赏----
出示兰花图片
2. 诵读了解:
梅:凌
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