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EEPO教案六上语文教案 4.doc 57页

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概况 学校: 班级:六年级 班 学科:语文 课题 《只有一个地球》(第一课时) 课型方式:要素组合式+平台互动式 课时形态:标准课 教学 目标 知识与能力:有感情的朗读课文;默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识;体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 过程与方法:通过反复品读,写文章,画画的方式,懂得“只有一个地球”的道理。 情感、态度、价值观:懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 重难点 重难点:查阅资料,了解地球的现状;通过反复朗读与品读课文,理解文意。 评价 内容提要 T 方法&策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 复习巩固。 与学生一起观看、讨论。 5’ 1-1.看+想+讲 激趣导入 中测 二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 你明白了什么? 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 参与讨论。 三、阅读课文最后两个自然段。 我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。 四、有感情的朗读课文。 读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹? 10’ 10’ 8’ 5’ 2-1 讲+想+做 3-1讲+看+听+想 4-1 想+讲 理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 后测 五、布置作业。设计一条宣传环保的公益广告;画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 7’ 5-1.想+讲+做 拓展训练 注释、总评: 概况 学校: 班级:六年级 班 学科:语文 课题 《只有一个地球》(第二课时) 课型方式:要素组合式+平台互动式 课时形态:标准课 教学 目标 知识与能力:有感情的朗读课文;默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识;体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 过程与方法:通过反复品读,写文章,画画的方式,懂得“只有一个地球”的道理。 情感、态度、价值观:懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 重难点 重难点:引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 评价 内容提要 T 方法&策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 一、复习巩固。 与学生一起观看、讨论。 2’ 1-1.听+想+讲 复习巩固。 中测 二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 你明白了什么? 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 参与讨论。 三、阅读课文最后两个自然段。 我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。 四、有感情的朗读课文。 读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹? 10’ 8’ 5’ 10’ 2-1 看+讲+想+做 3-1 讲+看+听+想 4-1 想+讲 体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 后测 五、布置作业。设计一条宣传环保的公益广告;画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 5’ 5-1.讲+听 拓展训练 注释、总评: 概况 学校: 班级:六年级 班 学科:语文 课题 《这片土地是神圣的》(第一课时) 课型方式:要素组合式+平台互动式 课时形态:标准课 教学 目标 知识与能力:学写8个生字,正确读写词语;有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分;理解课文内容。 过程与方法:通过诵读、理解重点词句,体会课文内容。 情感、态度、价值观:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。 重难点 重难点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。 评价 内容提要 T 方法&策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 一、设疑,引入新课。完成填空练习:( )的土地。教师板书词语。解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。 5’ 1-1.听+想+小动+讲 从整体上把握课文的整体,为系统学习本课奠定基础。 中测 初读课文,了解主要内容。 想想课文主要讲的是什么?补充介绍文章背景。 三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”。 围绕“神圣”,理清文章脉络。 思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容? 那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的? 相机指导朗读。 读第一自然

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