谢家训在微观学校层面深化教育体制改革的实证的研究.docVIP

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谢家训在微观学校层面深化教育体制改革的实证的研究

2009年中国教育经学学术年会论文 在微观学校层面深化教育体制改革的实证研究 ——以四川省泸县第九中学为样本 四川省教育学会 谢家训 内容提要 本文以科学发展观和党的十七大的教育工作战略部署为指导,在理论与实践结合上提出了在微观学校层面深化教育体制改革的基础上,运用泸县九中在学校层面深化教育体制改革的成功做法和关键性经验,较充分地对在微观学校层面深化教育体制改革的问题,进行了证实,使泸县九中的做法和经验,具有了普适性。 关键词 微观学校层面 ;深化;教育体制改革;泸县九中;样本 of the Education System at the Micro-school Level ——Taking No.9 Middle School in Lu County as Sample Xie Jiaxun (Sichuan Education Institute, Chengdu 610041, China) Abstract: Taking the Scientific Outlook on Development and the education strategic plan in the report to the Seventeenth National Congress of the CPC as guidelines, using the successful practice and experience of No.9 Middle School in Lu County in deepening the reform of the education system at the school level, this article has expounded and proved the problem of deepening the reform of the education system at the micro-school level. The practice and experience of No.9 Middle School in Lu County are of universal significance. Key Words: At the micro-school level; Deepening; The reform of the education system; No.9 Middle School in Lu County; Sample 四川省泸县九中,位于川南地区泸州市泸县牛滩镇,成立于1958年,几经变迁,改革开放以来,长期是一所戴了高中帽子的农村初中。从2002年开始,这所学校得到跨越式发展,面貌焕然一新。到2008年,在校学生由1000多人发展到6000多人,教职员由100多人发展到300多人,学校占地面积由50多亩发展到215亩,校舍面积由10000多平方米发展到70000平方米,其校舍与图书仪器、设置设施达到泸州市一流,在全四川也名列前茅。2003年学校被批准为完全中学,2005年批准为泸州市示范学校。2007年,为了学校的持续发展,泸县九中在争创省级示范校条件基本具备时,选定了《构建农村中学生多元成才办学模式》课题,向中国教育学会申报,同年夏天批准为“十一五”重点立项课题(编号为0528844A)。在泸县县委、县政府和教育局的领导和中国教育学会的关心以及课题专家顾问组的指导下,经过课题组和全校师生员工两年多来的奋斗拼搏,已经基本完成预定任务。这所学校2002年以来的跨越式发展,及其完成学校普职并举加强化艺体教育的学校三元办学,农村中学生多元成才办学模式的构建工作过程中,提供了在微观学校层面深化教育体制改革的成功实例。 问题的提出 为什么要提出“在微观学校层面深化教育体制改革”的问题呢? (一)全国范围的三次大讨论妨碍了教育体制改革的深化 我国改革开放以来的这一轮教育体制改革,是从20世纪80年代中期,在1985年颁 布的《中共中央关于教育体制改革的决定》精神的推动下,在全国范围迅猛展开和发展并取得突出成就的。而因为全国范围内存在着思想观念和理论观点的分歧,以至在这一轮教育体制改革过程中,我国教育界于20世纪80年代中期、90年代中期和世纪之交,围绕着“教育教育体制如何适应经济体制变革进行相应的变革”这个中心问题,展开了三次热烈的大讨论。争论的实质在于“在建立市场经济过程中,教育,主要是教育体制应如何改革”。(1)三次大讨论的基本情况及其对教育体制改革的影响(2)——三次大讨论对教育体制改 革产生了巨大影响。 1.三次大讨论的简要情况——1985年5月,中共中央继《关于经济体制改革的决定》之后,又作出了《关于教育体

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