已用-1.2正弦余弦定理应用举例.ppt

课堂小结 1、本节课通过举例说明了解斜三角形在行程中的一些应用. 掌握利用正弦定理及余弦定理解任意三角形的方法. 2、在分析问题解决问题的过程中关键要分析题意，分清已知 与所求，根据题意画出示意图，将实际问题归纳到一个或 几个三角形中去，然后通过函数或方程或不等式求解. 3、在解实际问题的过程中，贯穿了数学建模的思想，其流程 图可表示为： 实际问题 数学模型 实际问题的解 数学模型的解 画图形 解三角形 检验（答） 解决应用性问题的思路、步骤和方法 实际问题 分析、联系、抽象、转化 建立数学模型 （列数学关系式） 数学方法 数学结果 实际结果 检验并回答问题 解决应用性问题的关键是读题——懂题——建立数学关系式。 实际问题 抽象概括 示意图 数学模型 推理 演算 数学模型的解 实际问题的解 还原说明 解应用题的基本思路 复习 2、正弦定理 1、三角形的一些基本性质： 1）在△ABC中，∠A+∠B+∠C=180°; 2）大边对大角，即 a>b ∠A>∠B. 正弦定理应用的两种类型： 1）已知两角和任一边，求其它元素； 2）已知两边和其中一边的对角，求其他元素. 3、余弦定理 利用余弦定理可解决一下两类解三角形问题 （1）已知三边，求三角； （2）已知两边和它们的夹角，求其他元素. “遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？” 在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？我们知道，对于未知的距离、高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形、相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际测量问题的真实背景下，某些方法会不能实施。如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性.于是上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的.今天我们开始学习正弦定理、余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离. 创设情境: 解决实际测量问题的过程一般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角，通过建立数学模型来求解. 高度 角度 距离 解斜三角形的问题，通常都要根据题意，从实际问题中抽象 出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形，得出所要求的量， 从而得到实际问题的解. 在这个过程中，贯穿了数学建模的思想. 这种思想即是从实际 问题出发，经过抽象概括，把它转化为具体问题中的数学模型， 然后通过推理演算，得出数学模型的解，再还原成实际问题的解. 解应用题中的几个相关概念: 1、仰角、俯角： 在测量时，视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫仰角，在水平线下方的角叫做俯角. 3、方向角：指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角，叫方向角.它是方位角的另一种表示形式. 2、方位角：指北的方向线顺时针旋转到目标方向 线所成的水平角. 4、坡角：坡面与水平面的夹角. 坡比：坡面的铅直高度与水平宽度之比， 即 5、基线：在测量上，根据测量需要适当确定的线段叫做基线. 注：1)基线越长，测量的精确度越高； 2)测量一定要选取基线，因为无论是应用正弦定理还是余弦定理解三角形时，至少应已知一边的长度. 一般 距离 例1:设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离. 测量者在A的同测，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55cm，∠BAC＝51o， ∠ACB＝75o，求A、B两点间的距离（精确到0.1m）. 分析：已知两角一边，可以用正弦定理解三角形 实例讲解 距离 解：根据正弦定理，得 答：A,B两点间的距离为65.7米。 例2: A、B两点都在河的对岸（不可到达），设计一种测量两点间的距离的方法. 分析：用例1的方法，可以计算出河的这一岸的一点C到对岸两点的距离，再测出∠BCA的大小，借助于余弦定理可以计算出A、B两点间的距离. 解：测量者可以在河岸边选定两点C、D，测得CD=a,并且在C、D两点分别测得∠BCA=α, ∠ACD=β, ∠CDB=γ, ∠BDA=δ.在⊿ADC和⊿BDC中，应用正弦定理得 计算出AC和BC后，再在⊿ABC中，应用余弦定理计算出AB两点间的距离 练习1:一艘船以32.2n mile / hr的速度向正北航行在A处看灯塔S在船的北偏东20o的方向，30min后航行到B处，在B处看灯塔在船的北偏东65o的方向，已知距离此灯塔6.5n mile 以外的海区为航行安全区域，这