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已用-1.2正弦余弦定理应用举例.ppt 35页

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课堂小结 1、本节课通过举例说明了解斜三角形在行程中的一些应用. 掌握利用正弦定理及余弦定理解任意三角形的方法. 2、在分析问题解决问题的过程中关键要分析题意,分清已知 与所求,根据题意画出示意图,将实际问题归纳到一个或 几个三角形中去,然后通过函数或方程或不等式求解. 3、在解实际问题的过程中,贯穿了数学建模的思想,其流程 图可表示为: 实际问题 数学模型 实际问题的解 数学模型的解 画图形 解三角形 检验(答) 解决应用性问题的思路、步骤和方法 实际问题 分析、联系、抽象、转化 建立数学模型 (列数学关系式) 数学方法 数学结果 实际结果 检验并回答问题 解决应用性问题的关键是读题——懂题——建立数学关系式。 实际问题 抽象概括 示意图 数学模型 推理 演算 数学模型的解 实际问题的解 还原说明 解应用题的基本思路 复习 2、正弦定理 1、三角形的一些基本性质: 1)在△ABC中,∠A+∠B+∠C=180°; 2)大边对大角,即 a>b ∠A>∠B. 正弦定理应用的两种类型: 1)已知两角和任一边,求其它元素; 2)已知两边和其中一边的对角,求其他元素. 3、余弦定理 利用余弦定理可解决一下两类解三角形问题 (1)已知三边,求三角; (2)已知两边和它们的夹角,求其他元素. “遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢?” 在古代,天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离,是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢?我们知道,对于未知的距离、高度等,存在着许多可供选择的测量方案,比如可以应用全等三角形、相似三角形的方法,或借助解直角三角形等等不同的方法,但由于在实际测量问题的真实背景下,某些方法会不能实施。如因为没有足够的空间,不能用全等三角形的方法来测量,所以,有些方法会有局限性.于是上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的.今天我们开始学习正弦定理、余弦定理在科学实践中的重要应用,首先研究如何测量距离. 创设情境: 解决实际测量问题的过程一般要充分认真理解题意,正确做出图形,把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角,通过建立数学模型来求解. 高度 角度 距离 解斜三角形的问题,通常都要根据题意,从实际问题中抽象 出一个或几个三角形,然后通过解这些三角形,得出所要求的量, 从而得到实际问题的解. 在这个过程中,贯穿了数学建模的思想. 这种思想即是从实际 问题出发,经过抽象概括,把它转化为具体问题中的数学模型, 然后通过推理演算,得出数学模型的解,再还原成实际问题的解. 解应用题中的几个相关概念: 1、仰角、俯角: 在测量时,视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方的角叫仰角,在水平线下方的角叫做俯角. 3、方向角:指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角,叫方向角.它是方位角的另一种表示形式. 2、方位角:指北的方向线顺时针旋转到目标方向 线所成的水平角. 4、坡角:坡面与水平面的夹角. 坡比:坡面的铅直高度与水平宽度之比, 即 5、基线:在测量上,根据测量需要适当确定的线段叫做基线. 注:1)基线越长,测量的精确度越高; 2)测量一定要选取基线,因为无论是应用正弦定理还是余弦定理解三角形时,至少应已知一边的长度. 一般 距离 例1:设A、B两点在河的两岸,要测量两点之间的距离. 测量者在A的同测,在所在的河岸边选定一点C,测出AC的距离是55cm,∠BAC=51o, ∠ACB=75o,求A、B两点间的距离(精确到0.1m). 分析:已知两角一边,可以用正弦定理解三角形 实例讲解 距离 解:根据正弦定理,得 答:A,B两点间的距离为65.7米。 例2: A、B两点都在河的对岸(不可到达),设计一种测量两点间的距离的方法. 分析:用例1的方法,可以计算出河的这一岸的一点C到对岸两点的距离,再测出∠BCA的大小,借助于余弦定理可以计算出A、B两点间的距离. 解:测量者可以在河岸边选定两点C、D,测得CD=a,并且在C、D两点分别测得∠BCA=α, ∠ACD=β, ∠CDB=γ, ∠BDA=δ.在⊿ADC和⊿BDC中,应用正弦定理得 计算出AC和BC后,再在⊿ABC中,应用余弦定理计算出AB两点间的距离 练习1:一艘船以32.2n mile / hr的速度向正北航行在A处看灯塔S在船的北偏东20o的方向,30min后航行到B处,在B处看灯塔在船的北偏东65o的方向,已知距离此灯塔6.5n mile 以外的海区为航行安全区域,这

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