人教版小学语文四级上册《观潮》教学设计d.docVIP

《观潮》教学设计方案 学习者分析 该班学生学习热情高，学习习惯好，思维活跃，求知欲强，学生总体的语文素养较高；他们具备了一定的阅读、理解能力和语言表达能力，但有待于提高，再加上学生生活在北方，对潮汛知识了解欠缺，更缺少形象直观的感受，因此，对于文章中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，所以我制作了多媒体课件让学生亲眼目睹钱塘江的奇异景象，增强学生对课文内容的理解和感悟。 教学目标 1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。 3、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 4、有感情地朗读课文，感受祖国山河之美，热爱自然景观。 教学重点、难点 1.学习课文3、4自然段。 2.理解词、句、段，学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。　 教学活动1 一.谈话导入，明确目标 同学们，今天我们学习《观潮》这节课，在上课之前呢，老师请同学们看几幅图画，大家仔细看，看完后，你要说一说你的感受。 预设：生：壮观，天下奇观！ 教学活动2 二．品读课文，感悟奇观 （一）讲读第一段，概括了解钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 1.齐读第一段，然后思考：“天下奇观”是什么意思？这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？ 2.学生自主探究（通过联系上下文或查字典） 3.交流反馈： 生：“天下奇观”的“观”是景象的意思。“天下奇观”那就是天下奇异的景象了。“观潮”的“观”是看的意思。 师：说得很好，可见同一个字在不同的词语或句子中意思不同，我们要学会根据语境来分析。 4.师生对读（用上“因为……所以……”这样的句式。） 师：因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 生：所以吸引了无数的人前来观潮。 （二）讲读第二段，具体感知钱塘江大潮的雄伟、壮观。 1.学习潮来前部分，了解江面的景象，体会观潮人的心情。 ⑴读中找：边读边在书上用不同符号画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。 ⑵指名反馈： 重点句子一：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。 重点句子二：“大家昂首东望，等着，盼着。”从这句中体会观潮人的急切心情。 ⑶演示潮来时的图片，加深印象。 ⑷小结：潮还没来，海塘大堤上早已是人山人海，可见钱塘江大潮被称为“天下奇观”确实是名不虚传呀！那么，潮来时到底是一番怎样的景象，使得人们如此焦急地等待呢？让我们共同观望潮来时的景象吧！ 2.学习潮来时部分，感受潮来时的壮观景象。 ⑴读潮来时部分。如果你们就在观潮的人群中，心情会怎样？（兴奋、激动）潮来时有哪两点给你留下的印象最深？（声大、浪高） ⑵指导学生有感情地朗读第3、4自然段，进一步体会潮的声大、浪高这两点，并找出三处描写潮来时的声音和四处描写潮来时的样子的语句。 ⑶知潮声。在学生找出后，师用大屏幕显示三处描写潮声的句子，指导学生用书中的词语概括其声的方法，声音像什么？响声怎样？ 板书：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。 ⑷知潮形。用上述的方法，准确地概括出潮形，并板书：一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马，同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。 ⑸明其序。观察黑板上板书的词语，说说从潮的声音和形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。（按由远及近的顺序。） 还能找出表示这一观察顺序的词语吗？ （远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近） ⑹把潮来时的声、形，有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。 ⑺体会写法。 ①作者写得特别好，那么他是怎么写的呢？ （按一定的顺序：远——近；抓住潮来时的特点：声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的。） ②这样写有什么好处，举例说明。 （如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当、生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大、速度快，给人以不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来，这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。） ⑻激发情感（再看视频） 提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 钱塘江大潮声巨大，浪罕见，令人又惊又喜。请同学们体会这种心情，指导学生有感情地朗读第3、4自然段，评读。 3.学习潮来后部分，感知潮的壮观。 ⑴潮来时，我们感知到它的奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读第五自然段体会。 （抓住要点，适时点拨：“霎时”表示时间短暂，潮头却以西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛、气势之大。指导学生朗读。） ⑵