初中美术色彩教学浅谈.docVIP

中学色彩教学浅谈 胡永强 色彩作为美术大家族中重要的一员，一直是艺术家们重点研究的对象，有的艺术家甚至耗尽一生的精力来研究它。色彩是学习美术的一门必修课。因此在现行的初中美术教材第三册中就专门花了几节课来讲有关色彩的知识。下面就简单谈一下我是怎样进行色彩的教学。 美术和其它的学科有很大不同，它的感性化成份很强，很多时候艺术作品体现的是作者的感觉，不能用自然科学的一套去评价它。而在美术里面，人们运用色彩时的主观性则更强，正所谓是仁者见仁，智者见智，没有什么定论。它不象透视，错就是错对就是对，我们可以用科学的法则去衡量，而色彩则没有对错之分只有优劣之别。正是由于它的这一特点所以比起其它的内容更难掌握，教学的难度也更大些。在小学的课本里面也有色彩的内容，学生到初中后应该有一定的色彩知识，但是由于地处农村各种因素的限制，大多数学生对色彩的了解是一片空白。因此在教学中就应该以基础的内容为主，启发学生积极思考，给学生多留一些空间自由发挥。 课本上把色彩分成三个部分来讲，一是色彩基础知识，二是写生色彩，三是装饰色彩。色彩的基础知识里面三原色、三间色、复色及色彩的三要素学生比较容易掌握，但是色彩的对比与调和就有很高的难度了，这里面包含的内容太多太深，可以说色彩的对比与调和包括了色彩的全部学问。因此在这一部分中前面的内容可以讲得深入一点讲透彻一点，后面的对比与调和就不能讲得过多过深。一幅好的色彩作品就是对比与调和的完美结合，这是色彩的精华所在，学生要理解这一点很困难，这也非一日之功，所以没有必要强行灌输。在教学中我利用一些范例让学生了解什么是色彩的对比，对比能产生什么效果，什么是色彩的调和，调和又能产生什么效果，其它比较深的知识可以在以后通过分析书上的范例和一些好的学生作业适当地向学生进行潜移默化的传授。 根据学生的实际情况也为了使前后知识的连贯我把装饰色提到写实色的前面来讲。装饰色的色彩纯度高，颜色鲜艳，更能引起学生的兴趣，而且基本上以原色和间色为主颜色调起来比较容易；写生色受条件所限则更多地运用了复色，这对于没什么调色经验的学生来说是很困难的，而且写生色彩更多地考虑到实际物体的颜色，色彩没有装饰色鲜艳，学生的兴趣也小一些。根据以上这些情况，先学习装饰色彩学生的兴趣浓而且调色的难度低，也可以为以后学习写生色打下一定基础。装饰色和写实色彩相比较更加自由些，它是一种感性为主的色彩。它不受光源色、固有色和环境色的限制，而是根据作者的需要运用一定的色彩规律自由地进行色彩的组合。正是由于装饰色自由不象写生色彩那样有物体参照，所以色彩组合搭配的难度要更大些。如果在学生练习的时候没有一定的目的，学生就会盲目地配色，所以每次练习都要给学生提出一些要求，让他们知道每次练习的目的，在这个基础上再让他们自由发挥。 装饰色搭配得怎么样还是要看作者对色彩的对比与调和掌握得怎么样，这正好和前一课的内容衔接在一起了。在这个内容里面我让学生做了两个方面的练习，一是色彩的对比与调和的练习，二是色彩的心里感觉方面的练习。在讲色彩的对比与调和时，每讲一种对比或调和的方式，我就让学生做一个这方面的作业，做好以后再选择做得比较好的学生的作业，让学生自己分析一下自己的作业，然后老师再加以点评。通过这种方式使学生对所讲的知识有更深一步了解。装饰色是一种情绪化的东西，它的来源是色彩在人们心里所产生的感觉，因此色彩的心里感觉在装饰色里面就显得尤为重要了，它是人们选择画面中用色的重要依据。因此装饰色彩的第二个重点就是色彩的心理感觉。在这里面要让学生知道色彩能使人们产生某种感受，而这种感受并不是凭空产生的，而是看到某种色彩能使人们联想到某种事物，进而产生某种情感。这个可以结合一些生活当中的例子来讲。比如说红色使人想到太阳、火，它们可以使人们产生一种热烈、热闹的感觉，所以在生活中凡是喜庆的场合人们都爱用红色来布置环境。金黄色能使人想到黄金，它可以使人们产生一种富丽堂皇的感觉，人们为了使某些地方给人以高贵气派的感觉就以金黄色为主来布置环境，比如说皇宫里面就主要是以金黄色来布置的。通过一些生活当中常见的实例加以分析使学生了解色彩的心里感觉。光了解还不够，还要学会用。在作业中我要求学生用纯色块来表现一些事物，这对刚接触色彩的学生来说的确是很难，为了不使学生觉得太困难我选择了比较容易做的内容。我让学生用色块来表现春、夏、秋、冬的感觉，这个内容相对来说比较容易一些。先要进行分析，比如说到春的颜色人们会想到绿色，这是基调是大块的色，然而春天不光只有绿色，还有各种不同颜色的花，所以做春天的感觉可以以绿色为主再配以少量其它的颜色，在这里要提醒学生注意区分春天和夏天的绿色有什么不同，不然后面表现夏天的时候两者就可能会产生雷同。在做夏天的感觉时有的同学没有根据夏天里植物的颜色来选用绿色表现夏天，而是用了桔红色来