小数的读法和写法教学设计（赵永秀）.docVIP

附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学难点的信息化 课题名称：小数的读法和写法 姓名： 赵永秀 工作单位： 互助县城东小学 学科年级： 四年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析： 本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。 教学目标: 知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。 　　能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 　　情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。 四、教学策略选择与设计 　 根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下教学方法： 　　?自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。 教学重点及难点: 教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、温故而知新填空: 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.51是（ ）位小数，表示（ ）分之（ 　 ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）; 2、你会做吗？ 0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位。 独立思考完成填空。 小组交流 小组代表回答 本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相似之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关知识进行迁移和类比。所以，在新授之前安排了读整数，复习整数的数位顺序表等内容。 预习提纲； 1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？ 2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 你会读出古钱币的有关数据吗？ 5、读小数时要注意什么。 6、怎样写小数，写小数时要注意什么。 在自学的基础上，结合以上的几个小数举手说说小数的数位和计数单位。省略号表示什么？各计数单位间的进率为多少？ 尝试读出古钱币的相关数据。 尝试写出老师给出的几个小数。 教师出示预习提纲，提示帮助学生进行自学。教师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。 （一）、学习小数的读写法 1、小数是有几部分组成？ 2、学习数位顺序表（课件出示） 整数部分最高位是什么位？小数最低位是什么位？ 相邻两个计数单位间的进率是多少？你还有什么发现？ 3、小数的读法（课件出示古钱币） 这是明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币。高：0.58米 ，厚：3.5厘米，重：41.47千克 师：谁来说说读小数时应注意什么？ 小结：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字 4、你能写出下面的小数吗？（课件展示例二）据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 师：谁来说说写小数时应注意什么？ 小结：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。 全班交流汇报。 观察、交流、回答 尝试读一读 举手： 说一说读小数时应注意什么 理解记忆老师给出的准确答案 4、尝试写小数（例一） 举手： 说一说写小数时应注意什么 理解记忆老师给出的准确答案 在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个