语文课堂教学设计--不忘为别人喝彩.docVIP

材料： 有个班级获得了校运会“道德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节——在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。 阅读上面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 课堂教学设计表 章节名称 评述型论说文的写作技巧 学科 语文 授课班级 高三年级 授课时数 1课时 设计者 qyyw4x061 所属学校 甘肃庆阳六中 本节（课）教学内容分析 本堂课为高三年级复习阶段的论说类作文的写作技巧复习课，学生在以前的学习中已经或多或少地接触过该类作文，但是还未曾形成系统地写作方法。 论说类作文材料特点：1、现实生活中，人的思想、认识、行为、做法；2、社会的某种思潮、现象等，本节课主要以现实生活中人的行为做为命题背景。 依据标准 课程标准：1.要求能写作理论类文本，如评论、随感、杂文等； 教育技术标准：会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及分析、研究和解决问题 本节（课）教学目标 知识和技能：理解学习文的重要性，掌握文的基本知识培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，锻炼学生的理性思维与思辨能力培养学生思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及文化素养与理论水平。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 论说文的三要素 讲授法 教学难点 如何分析材料的中心论点 讨论法 教学方法 自主学习、合作探究与讲练结合 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 情 境 导 入 朗读选材 阅读选择材料，思考本段文字给我们的启发 引出本节课的内容 分析选材的性质 思考我们可以从哪些方面入手，文章是什么题材 引出论说文 提问什么是论说文 回忆以前接触的论说文的概念 课 堂 教 学 分析：论述文俗称议论文，也有人称论说文，是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。它的中心在于“事理”“见解、主张”，它的表达方式主要是议论，这是与叙述文、描述文的主要区别。 学生考虑论说文的三要素： A、论点，即作者在文章中提出的观点或主张。 B、论据，是用来证明论点的根据。依据论据本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。事实性论据是对客观事物的真实 描述或概括，这是证明论点的最有说服力的论据，理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过的断定为正确的观点。它包括哲学的基本原理、名人、格言以及成语、谚语等。 C、论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点之间的逻辑联系，如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系等。 讲授一般的论说文的三大要素，让学生明了论说文的写作套路 议论文的审题： ???? 审题就是揣摩命题者的意图，推敲题目和材料的含义和要求，明确应写成什么文体，该确定怎样的中心，该选用哪些材料，怎样安排详略，了解字数限制等等。审题是作文第一步，也是决定作文成败的重要环节。 议论文审题要遵循哪些原则？ （1）文本性。 （2）文体性。 （3）意蕴性。－－－挖掘题目所蕴含的深刻的思想和意义，然后根据自己对题目和对社会生活的“链接”程度来确定文章的中心和立意。 话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文怎样审题呢？可以从如下角度进行： ???1．材料中的人或事映射到生活中的人或事。 ???2．材料的主题。 ???3．材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。 ?? 4．话题与材料的关系。 ???5．话题涉及的内容，涉及的关系。 ???6．在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。 温馨提示：为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断地提升和完善自我；为别人喝彩是一种美德，付出了赞美，这不但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正自己的狭隘自私和妒忌心理，从而培养大家风范的过程。人生路上，让我们在为自己喝彩的同时，也学会为别人喝彩吧！ 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 开始 课堂引入 材料 学生思考论说文的三要素 学生分析材料 教师提示审题技巧 教师个别辅导 学生拟题写作 学生分小组交换批阅 教师布置课后训练