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综合学习四 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：哲理故事 板　　块：教学设计 活动内容： 综合学习四“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“ 读读背背”“我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。 活动目标： 1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。 2. 能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。 3. 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。 4. 能用普通话讲述自己的故事。放飞假想，发展个性。 5. 让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。 活动策略： 采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。教师通过小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 活动准备： 课件、实物投影仪等。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 有趣的汉字： 出示课件： 1．请学生认真观察。 2．照样子涂上颜色。 3．你发现了什么？小组交流，然后在全班汇报。 4．你还知道哪些“氵”和“冫”的字，写一写，看谁写得多。 相同偏旁的字，意义有相近之处，这在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的构字特点。 把字写好看： 1．观察这几个字有什么共同点？ 2．在田字格中怎样安排更好看？ 3．说说写好这些字须注意什么？ 4．教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。 5．小组间比比，看谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。 引入竞争机制，促使学生认真写字。 我的采蜜集： 1. 展示课件，在小组内读，说一说这是从哪里“采”到的。 过渡：赶快拿出你们的“采蜜集”吧，里面一定采了不少“蜜”吧，让大家“尝一尝”。 2．小组内交流各自的采蜜集，说一说这是从哪里“采”到的。 3．每组推荐一个优秀的在班里展示。 通过小组交流，取长补短，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。 “采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。 读读背背： 1．展示古诗。 2．学生自由读，整体感知。 3．小组交流，合作探究解决不懂得问题。 4．小组汇报，全班交流。 （教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中。） 5．尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。 6．你还搜集了李白的哪些诗？ 我的小笔头： 1．出示图片。 2．学生自由读，阅读欣赏。 3．小组内交流自己的“小笔头”。 4．全班交流，评出“漂亮的小笔头”、“有趣的小笔头”、“可爱的小笔头”、“真心话小笔头”。 5．你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。 口语交际：续编故事 一、出示“续编故事”要求。 1. 齐读要求。 2. 读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。 3. 把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。 二、评价总结。 1．小组推荐优胜者参与全班交流。教师学生共同进行点评。 2．说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有什么建议对她提出来。 3．评选出“故事大王” 学生充分发表意见，教师尊重学生。 4．教师评价小结：你们真是一群聪明的孩子。 拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。 把主动权交给学生，相信学生自己能学会。 培养学生写话的兴趣和习惯。 充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。 学会认真倾听，取长补短，为学生提供一个口语交际的环境，让学生享受学习乐趣。 学生参与评价，公平、公正。 冀教版小学语文二年级上册-教学设计-综合学习四（仉志茹）