光是怎样传播的(沈凤娜)三稿.docVIP

光是怎样传播的 沈凤娜 一．教学目标 ?（一）知识与技能 ?1．通过各种实验探究，理解光沿直线传播及其应用； 过程与方法 1.能够有依据地推测光的传播路径； 2.能够根据已有材料设计验证光是直线传播的实验； 3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的； 4.能够利 用光的传播规律解释为什么会有影子。 情感、态度、价值观： 培养爱思考的习惯，以及善于思考的能力； 知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 二、教学重、难点： 会用多种方法验证光的传播路径。 教学准备 ?1．演示：小激光灯、手电筒、演示课件； ?2．学生探究实验器材：小激光灯、果冻、水、手电筒、带孔的白纸、小木块、凤尾夹、直水管、水管连接器等 实验组一：手电筒+水管*2+水管连接器*1+白纸*1 实验组二：手电筒+带孔的白纸*3+白纸*1+凤尾夹*4 实验组三：小激光器+果冻 实验组四：小激光器+加牛奶的水 五、教学过程： （一）、 提取生活经验： 1、教师 ：悄悄打开小激光器，光斑落在黑板中间，问：仔细观察，现在的黑板与往常有什么不同吗？ 老师手中的激光笔发出的光，是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？ 今天我们就来学习光是怎样传播的。（板书课题：光是怎样传播的） 导：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？(你说，) 那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作） 大家认为光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的哪些现象能支持你的想法？ 学生自由发表。 师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来看看。（出示幻灯片） 生讨论 （二）、自主设计实验验证： 1、师：实践是检验真理的唯一标准。你能否自己设计一个实验验证你们的猜想是否正确呢？小组讨论一下。请同学们边讨论．比比看，哪个小组想出的办法多。 2、学生自由发表自己的实验设想 （三）、深入探究过程 现在让我们当一次小科学家，沈老师在这里也为大家准备了四组不同材料。请你根据实验记录单完成相应的实验。每二人小组一套材料，你可以先完成你桌上的这个实验，然后可以走动到周边桌上去完成实验。注意眼睛不要直视光源。 通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，真理往往可以被反复验证的，今天我们学到的结论是？（光是沿直线传播的） （四）、实践应用 1.影子是怎样形成的？ 你能试着用今天所学过的知识解释一下，光是怎样形成的吗？ 从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。 有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，你能用今天所学的知识有办法解决吗？ 3、现在我们知道光是以直线形式传播的，你知道光传播的速度是多少吗？ 六、作业 作业本 实验记录单 七．板书设计 光是怎样传播的 猜想 → 实验 结论：光是沿直线传播的 光是怎样传播的实验记录单 班级： 组号： 我的猜想： 实验1 材料：手电筒、带孔的白纸3张、白纸1张，凤尾夹4个 我看到的现象： 我的结论： 实验2 材料：小激光器1个，果冻1个 我看到的现象： 我的结论： 实验3 材料：手电筒1个、弯曲的水管 我看到的现象： 我的结论： 我的结论： 实验4 材料：小激光器、加牛奶的水 我看到的现象： 我的结论： 我的结论：