人教版高中物理选修3-2第章 第三节《楞次定律》导学案.docVIP

[课时4] 选修3-2第四章 第三节 楞次定律 适用年级 高二 所需课时 3课时（第1课时） 作者姓名 联系电话 【教材分析】 楞次定律的教学内容是人教版教材高中物理选修3-2第一章第三节，本节课在整章中占有重要地位，且为高考热点。本节为学生在判断感应电流的方向提供了理论依据，也为学生在以后的学习中奠定了基础。在考试说明中，楞次定律属II级（理解并应用）要求，每年的高考试题中都会出现相应考题，题型一般以选择题出现，属高考必考内容．同时，由电磁感应与力学、电学知识相结合的题目更是高考中的热点内容，题目内容变化多端，需要学生有扎实的知识基础，又有一定的解题技巧，因此在学习中要重视这方面的训练． 【三维学习目标】 知识与技能： 了解并熟悉实验仪器，知道灵敏电流计偏向可以表示电流方向 理解楞次定律的内容 能初步应用楞次定律判定感应电流方向 初步理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。 过程与方法 通过观察实验并分析记录结果，探索和总结出感应电流方向的一般规律 通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。 情感态度与价值观 学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。 培养学生的空间想象能力。 让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。 【重点、难点】 重点：理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向 难点：对楞次定律 “阻碍变化” 的理解 【学情分析】 学生在前面的学习中了解到电磁感应现象，知道怎么样能产生感应电流，学生对产生感应电流的条件有了较清醒的认识，有少数学生存在着疑惑：电磁感应现象产生电流大小和方向怎么样确定呢，这一节课就是要针对其中的一些问题进行解惑，学生能积极去思考，为判断感应电流的方向做一个较好的探究实验。在实验过程中学生动手能力、语言表达能力、团队合作能力等都能够得到很好的锻炼。 【课前准备】 学生的学习准备：导学案、学生实验器材 教师的教学准备：小游戏的道具，多媒体ppt课件，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 教学环境的设计和布置：分小组合作学习，分6个学习小组。 【教学过程】 【创设情境、导入新课】 小游戏：玩具熊怎样放进箱子的 准备工作：事先找一个纸箱子在其中一面挖出一个洞在内测固定一个线圈，用导线引出连接一个灵敏电流计，准备一个小一点的玩具熊在熊肚子里面藏一个竖直放置条形磁铁， 找几个学生在老师看不到的情况下将熊放进箱子（可以头先进入、也可以脚先进入，也可以平躺进入），老师观察灵敏电流计，能准确地知道学生是怎样将玩具放进箱子的。 提出问题：老师是怎么样知道的呢？ 解密：在箱子内侧有一个线圈。玩具熊的肚子里装有条形磁铁。 过渡：指针偏转的方向不同，反映了在不同条件下线圈中感应电流的方向不同。那么，线圈中感应电流的方向和哪些因素有关？关系怎样？这就是这节课我们要探究的问题——第三节 楞次定律—感应电流的方向。 【自主探究、展示交流】 探究一：灵敏电流计判断电流的方向 提出问题：灵敏电流计可以左右偏转，我们利用手头上有的器材怎么样快速知道左偏是电流从左边接线柱进入还是右边接线柱进入，右偏又是哪个接线柱进入 方法：选旧干电池用试触的方法查明电流方向与电流表指针偏转方向的关系． 结论：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转． 探究二：线圈中磁通量变化与感应电流的方向 提出问题：如何探究感应电流的方向。（让学生尝试提出探究方案，可以提示利用上一节课实验产生的现象，列出表格、记录结果，展示一些较好的方案）。 探究目标：找原线圈中磁场的方向和感应电流磁场方向关系。 探究方向：从磁铁插入和拔出线圈能产生感应电流入手。 探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线） 探究过程 N S 磁铁在管上静止不动时 磁铁在管中静止不动时 插入 拔出 插入 拔出 N在下 S在下 N在下 S在下 原来磁场的方向 向下 向下 向上 向上 向下 向上 向下 向上 原来磁场的磁通量变化 增大 减小 增大 减小 不变 不变 不变 不变 感应电流的方向（螺线管上） 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 感应磁场的方向 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 原磁场与感应磁场方向的关系 相反 相同 相反 相同 —— —— —— —— 学生带着问题分组讨论： 问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的方向与磁铁的运动有较明显的必然关系吗？ 问题2、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？要不是，那什么时候相反、什么时候相同？ 问题3、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词