人美版小学三年下册美术《中国龙》反思.docVIP

《中国龙》教学反思 　 《中国龙》一课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。我把本课的教学过程分为：一、认识龙，理解龙的造型寓意。二、了解龙，欣赏龙的图案运用。三、表现龙，增强感受与记忆。四、表演展示与评价。五、欣赏龙文化，然后小结。在课一开始，请学生欣赏一组动物的图片，通过把他们进行分类，找出哪些属于珍惜保护动物，哪些是常见的动物，剩下一种动物就是龙,这样自然的为学生出示了龙的形象，让学生总结龙是既不是保护动物也不是常见的动物，它是人们想象出的一种神兽。这样为下一步让学生认识龙，理解龙的造型寓意作铺垫。龙本来不存在，把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象。找一找，龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的兴趣，而且加深学生对龙各部位象征的理解。请学生说一说这样创造龙有什寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，使学生了解“龙”是一种吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望，这时出示课题《中国龙》。第二部分时了解龙，欣赏龙的图案运用。通过学生课前的资料搜集，介绍龙的来历、龙的象征意义、龙的成语、龙的传说、龙的节日等关于龙的知识。新的美术课程标准实施建议中对教学建议第5条提到：教师要鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系，培养学生的思维和综合探究的能力。此环节培养了学生信心交流、信息整理意识。然后欣赏不同时期的龙的不同形象，新时器时期、唐代、清代等龙的图片，介绍龙文化的历史，欣赏故宫中的龙，了解龙图案的运用，利用影视图文资料丰富学生的知识。最后是欣赏书法艺术家们的关于龙的艺术作品，学生在欣赏了这几组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。第三部分是表现龙，增强学生的感受与记忆。新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。通过观察龙的结构，请学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础。在作业要求部分，我提出两点要求，1、可以动手用各种材料作一条龙，2、也可用绘画的形式创造一条龙或者创作与龙有关的形象。这样学生客可根据自己的实际情况选择适合自己的创作形式，为学生减轻了作业的难度，便于学生作业的完成。第四部分表演展示评价这也是我这堂课的一个重要环节。通过舞龙与绘画作品的展示，学生兴奋极了，让每位学生体验成功的喜悦，在民主评选的基础上，我适当地加入点评提高审美情趣。 最后小结：通过欣赏身边的龙文化，增强学生的民族自豪感！