人美版小学四年上册第6课《猜猜我是谁》教学实录3.docVIP

《猜猜我是谁》教学实录 　 一、感受大师作品1、师：今天我们先来欣赏几幅表现人物背影的艺术作品（课件出示作品《未来世界》），师：这是一幅什么表现形式的作品？——油画。师：对，它是中国画家王晓明的油画作品《未来世界》。课件出示《面包》，师：你能猜出这幅画的名字么？生答。师：这是德国版画家珂勒惠支的速写作品《面包》。出示《暮年》，师：这幅作品的表现形式是什么？——摄影，名字叫《暮年》。2、师：这些作品每幅都有它的含义，让我们走进它们，深入来理解这几幅作品。1）（课件出示《未来世界》），画中的小男孩在干什么？你能感受到他什么神情？生答。师小结：他在看画，画家虽然没有画人物的正面，但通过背面我们一样能够感受到男孩看画时专注的神情。2）出示《面包》，师：画面中的人物都是谁？他们在干什么？生答。师小结：第一次世界大战后，两个饥饿的孩子拉扯着母亲的衣服在啼哭，母亲虽留给我们一个背影，但仍无法掩盖她内心的悲痛。这幅作品表达了作者怎样的感情？——痛恨战争，因为战争给妇女、儿童带来沉重的灾难，作者非常同情妇女、儿童。3）出示《暮年》，师：它又带给你什么感觉？——带给我们一种人到晚年，很苍老的感觉。二、感悟生活照片1、课件出示综合图片，师：这些作品都有不同的思想内涵，但共同处是表现的都是人物的背影，在我们的生活中也有许多表现背影的场景。课件出示升旗图片，问：这是什么场景？升国旗时同学是什么样？生：升国旗时，感觉到同学很严肃，很认真。2、出示图片，师：他们在看什么？你都看到谁？生：看图片，是某某同学……师：你怎么猜出来的？生：从头型、发型、服装等方面猜出来的。（板书：头型、发型、服装）师：那今天我们就来练习用线画人物的背面头像，并猜一猜画的是谁。（板书课题：猜猜我是谁）三、探究学习新课1、出示图片，师：我们来看大屏幕，这些是我们班同学的背影，猜一猜他们都是谁？生猜。师：他们的头型、发型有什么特点？找两三个学生回答：有的头型是近似圆形，有的头型近似方型，有的是短发、直发，有的是马尾辫……2、师：你认为哪个头型最难画？——麻花辫的同学。师：现在我用最少的线条画她的头部外轮廓。教师演示。师：画时抓住一个同学的发型特点，用最简练的线条来表现，注意充满整个画面。相信你也能做到。现在就请你选一个我们班坐在你前面的同学，抓住他的发型特点用最简练的线条，充满整个画面来表现他的头部外轮廓特点。第一排的画大屏幕上的同学。生画，教师巡视。（用色纸，黑笔画）及时小结、展评，线条、造型、大小等。展示学生作品进行简单评议。3、师：大部分学生掌握了人物背面头部外轮廓的画法，现在就要填充里面的线条表现头发，怎样表现里面的线条，我们来找找规律。有发辫的头发怎样用线条来表现？同位进行交流讨论。生：她们的发辫都很有规律，头上的头发都往发辫处聚集，发夹与辫子的线条形成疏与密的对比。课件展示发辫红线。教师演示一半发辫的头发画法。学生演示另一半发辫画法，鼓励学生用不同的线条来表现。课件出示短发的图片，同位进行交流讨论短发的规律。生：围着头旋头发下垂，用圆弧线、长短不一的线、点来表现，线条排列密集。4、师：画完了头型、发型，还需要添加点什么？生：耳朵、脖子、衣服等。师：对，还要添加领子和衣服。（师演示）这样表现人物头像背影画的作品就完成了。不管长发、短发，抓住特点，按一定的规律，就能表现出生动的画面。5、师：在我们的教材中也有一些表现人物头部背影画的作品，很生动，我们来欣赏书上作品第12页右下角：这个女孩与我们刚才欣赏的有什么不同？——这个长发女生还有点侧脸，头发用线密集，头夹的用线与头发形成对比，透出一种秀美感。四、绘制实践作业作业要求：在刚才的基础上，画前面同学的头部背影，第一排画大屏幕上的照片，画完剪下，贴到敞开的窗户这，去欣赏窗外的世界，并猜猜画的是谁。学生作业，教师巡视辅导，并板演云、鸟等。提醒学生注意安全及卫生。五、找找猜猜我是谁展示学生作品进行评价：猜一猜作品中画的同学是谁？从哪看出来的？你最喜欢哪幅作品？你觉得哪位同学的线条描绘的好，说说你的理由。请小作者说说你对自己的画的评价。教师评议。线条疏密，发夹用线条生动、有意思，发型准确。