人美版小学四年级上册《猜猜我是谁》堂教学实录及评析.docVIP

《猜猜我是谁》课堂教学实录及评析 教学实录： 师：今天，刘老师先让大家认识两个新朋友。 （课件出示：一对孪生兄弟运动员。学生发出一阵轻松的笑声。） 师：看了这幅照片，你有什么想说的？ 生：他们是运动员。 生：他们长得很像。 生：他们是双胞胎。 师：是啊，他们是双胞胎。他们长得一样吗？ 生：不一样。 师：哪些地方不一样？ 生：左边的那个脸圆一些。 生：右边那个牙齿白一点。 生：左边那个眼睛好像小一点。 师：是吗？我都没看出来。 生：两个人的头发也有点不一样。 评：从观察孪生兄弟运动员的照片入手，为学生创设了良好的比较观察的情景，并为后续的教学活动——学会抓住身体的主要特征进行描述的游戏活动埋下了“伏笔”。教师的语言简洁、幽默，有亲和力，激发了学生探究身体特点的热情。 师：厉害！真是火眼金睛！ 师：在同学们眼里双胞胎也有很多不一样的地方，那么我们大家的相貌一样吗？ 生：不一样。 师：相互看看吧。（生相互看看，有的很兴奋，有的则很害羞） 师：想看看自己吗？ 生：想！ 生：怎么看？ （师点击课件，连续播放三张幻灯片，出示班里每个同学的半身照片） 生：这不是XXX嘛！ 生：这是我呀！（学生在看到自己和同学的照片显得很激动） 师：你和别人一样吗？ 生：不一样。 师：哪些地方和别人不一样，小组讨论一下吧。 （学生小组讨论） 生：身高不一样。 生：还有体重。 生：胖和瘦不一样。 生：相貌。 生：眼睛、鼻子不一样。 生：应该是五官长的不一样。 生：块头不一样。 师：还有其他吗？ 生：还有皮肤，有的人白一些，有的人黑一些。 生：还有人的脾气。 评：让学生观察自己的照片，容易产生一种亲切感和新鲜感，课堂上不难发现学生看到自己和同学的照片时那种激动的表情。教师引导学生运用比较的方法进行观察，发现自己和同学的身体在某些方面的显著区别，并通过讨论的方式使学生学会抓住身体外貌与众不同特点的方法，初步培养了学生对人体外貌进行观察的能力和对观察到的信息进行归纳整理的能力。欠缺的是，教师只重视引导学生关注对身体的外在表象的观察，当学生发现每个人的脾气（包括个性、声音、习惯动作等）内在特征也各不相同时，这对学生来说是一个观察层次的深入，应该值得肯定及深入探讨，但教师没有能够及时地给予正确引导，一定程度上束缚了学生思维的空间。 师：是吗？这能观察到吗？ 师：是的，根据同学们说的这些特征，我们就可以判断这个人是谁了。这些特征越突出，就越容易判断，让我们利用这些特征来做个游戏，好吗？ 生：好！ （师点击课件：猜猜这是谁？师继续点击课件，逐句将内容读出） 师：我是松溪辅导小学的一名男教师。（生不作声） 师：我在全校教师中最高，有185厘米。 生：是罗老师？！（有部分学生开始在私下交流） 师：我的个子在全校最大，有90公斤左右。 生：是罗老师！（生齐呼） 师：真不错！老师还没把这位老师的特征讲完，你们就知道了。让我们来看看罗老师的其他特征吧，看看是不是这样。 （师点击课件：我平时总是理着平头） 师：我还想让大家猜一个，这个会更难一些哦。这次特征请你们自己来念。 （师继续点击课件） 生：我是松溪辅导小学的一名男教师。 生：我比较瘦，大约60公斤左右。（生开始窃窃私语） 生：我的脸小小的，下巴尖尖的。 生：是应老师。 生：我看更像刘老师。（师在一旁笑不作声，继续点击课件） 生：我平时总戴着一副眼镜，我的头发从中间分开。 生：我的皮肤比较黑。 生：是刘老师！（生异口同声地说） 师：让我们来看看最终的答案吧！ （师点击课件出现刘老师本人的生活照片） 生：耶！（生为自己作出正确的判断而兴奋不已） 评：教师设计的两个游戏活动，既激起了学生参与活动的热情，又为后续的学生游戏活动作了铺垫，使学生体会到如何才能抓住身体的显著特点，如何进行描述和表达。这可以从后半节课学生自主参与游戏活动的过程中表现出来。 生：哈哈哈！（生看到教师的生活照片都笑了起来） 师：你们想做这个游戏吗？ 生：想！ 师：这次游戏的主角是你们自己了。 （点击课件出示：猜猜我是谁） 师：那么怎样才能让别人猜到自己呢？ 生：把自己的特征写清楚。 生：把自己最主要的地方写出来。 师：老师发给你们每人一张卡片，让你们自己写。如果你的画画本领强，也可以把自己画在卡片的反面，好吗？ 师：那么怎样才能使你们的记录更详细呢？ 生：仔细观察。 生：自己又看不见自己？（学生提出了一个怎样才能观察到自己的问题） 生：用镜子照。 师：这是个好办法！ 生：看照片。 生：现在又没有照片。 生：看老师刚才的大屏幕，上面不是有我们的照片吗。 生：我们又不能全部看到每个人的照片。（因为课件上全班学生的照片是分别放在三张幻灯片上的） 生：那怎么办？ 师：别着急，老师怎么会有大家的照片的呢？ 生：不知道。 师：其实老师是从你们的学生证上扫描下来的。（师出示学