人美版小学四年级术上册《生活日用品的联想》教学设计.docVIP

《生活日用品的联想》教学设计 课题：生活日用品的联想 教学目标： 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点、难点： 重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学过程： 一、课前准备 （学生）有关生活日用品的材料。 （教师）课件、各种工具和材料。 二、教学过程 （一）、课前导入 1、师：今天老师给大家带来了一些小客人，大家猜一下它们是谁？ 学生们观看课件：锅碗瓢盆运动会 师：丰富多彩的生活让我们充满无限遐想，我们徜徉在这美好的生活里，享受着生活的无限乐趣。我们的日常生活离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。　　 解释（这些都是我们熟悉的日用品，它们因用途不同而造型各异，是我们日常生活离不开的。如勺子，碗……）　　 2、出示课题：生活日用品的联想 （二）、欣赏探究 1、师：谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？　　 生1：根据某事物进行想象。　　 生2：看见此事物而想到的东西。 2、引导学生看课本“勺子的联想” 作者根据勺子的什么把它联想成卡通人、小闹钟和小乌龟的? 师：为什么同一种用品创造出的形象不同呢？ 师小结：因为人们的观察角度不同，人们产生的联想不同，所以才被人们想象成各种各样的事物。　 3、那是不是从同一角度去观察，创作出的形象就一样呢？老师这有一张盘子的图片，请你想像一下，你会把它想像成什么？（看课件）　　 师小结：有可能他们的想法不同，因此创造出的形象也不见得相同。我们可以从根据外轮廓进行联想，可以利用添加或删减的方法进行联想，还可以进行局部联想。　　 4、仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家听。 师：好了，我们知道了一个事物，应该从多方面去观察与了解，抓住事物的外形特征（造型、色彩、图案、材质等），展开丰富的联想，然后突出的去表现它。现在，就请同学们发挥你的奇思妙想，用自己喜欢的方式，或合作，或独立完成作业。用你手中的画笔、彩笔等材料，将生活日用品来个大变脸，来参加“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗？　 四、学生创作：教师巡视指导。（音乐伴随学生的自主想象与创作）　　 五、作品展评：　　 方式：　　 自评（个人谈自己的创意、组员谈推荐的好作品。）　　 互评（小组个人互评、组与组间互评。）　　 师评（教师在学生自评或互评的过程中，有所侧重地随时给其提出意见，帮助其完善作品及其想象。）