人美版小学四年级美术下册《画家高》教学设计及反思.docVIP

画家凡·高 创新整合点： 利用会声会影制作视频短片，提高学生的学习兴趣。 充分利用交互式电子白板的移动、遮挡、标记等功能，详细讲解凡·高的人生经历。 利用多媒体展示图片及动画视频，让学生更直观、更形象的理解知识。 利用小组合作的方式进行学习、评价，充分体现学生的主体地位。 教材分析： 《画家凡?高》是一节以一名画家为专题的“欣赏?评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受”。 凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，在孤独潦倒中苦苦挣扎，但他却对艺术充满向往和激情。窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡?高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。 学情分析： 四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。 教学目标： 知识与技能：初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 过程与方法：能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 情感态度价值观：通过了解、分析凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人 重点： 初步认识了解画家凡·高及其作品，学习如何欣赏评述凡·高的作品。 难点： 通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 教学环境与准备： 交互式电子白板与多媒体 教学过程： 视频导入（用会声会影制作的视频短片：向日葵的生长过程，一边播放视频，教师一边解说。） 同学们，前几天老师在花盆里种下了几粒种子，过了几天，藏在土壤里的种子偷偷的探出了头，他们在阳光下茁壮成长，大自然母亲呵护着他们，他们慢慢的成长着，迎着春风雨露轻轻地微笑着，有一天，草绿色的新生命长大了，祖国的花朵含苞待放，太阳催生出——向日葵。 （ 多媒体出示《向日葵》图片） 在1987年举行的一次国际会上， 3950万美元，在当时创下了国际艺术品拍卖的新纪录小组评价：小组内讨论并评价出优秀的作品 全班评价：实物投影展示组内的优秀作品，并找其他小组的成员提意见。 小结 今天我们学习了画家凡·高，知道了作者是一个热爱生命、热爱生活、热爱大自然的艺术家，他把他所有的经历和激情都放在了绘画上，从而成就了他一幅又一幅的杰作。那接下来请同学们结合着你们学习这节课的感受说说，你对凡·高有了一个什么新的认识？ 凡·高说过，“我总是全力以赴的去画画，因为我的最大愿望是创造美的东西”。在这里也希望同学们能够全力以赴的去做自己喜欢且有意义的事情，把我们的世界创造的更加美好！ 教学反思： 既然是欣赏课，就离不开“看”。我首先引导学生读画，并给学生提供了每幅画的背景资料，很多绘画都是在不同历史时期和社会环境下创作的，所以应该引导学生学会把特定的视觉图式以及风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待这些美术作品。学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品。理解美术作品中自我和社会的关系，帮助学生读懂和能进行简单的分析，并能运用美术的语言来认识作品，感受其美感。利用美术语言来欣赏作品，四年级的学生在领悟、理解文化艺术积累上远不足以对这样的艺术大师进行解读，因此，我把指导的重点就放在这方面。 我把凡高的自画像作品放在新授的第一环节，自画像是美术作品中表现比较多的一个主题。很多自画像作品不仅是美术家的自我认同与角色定位，还通过其反映了美术家浓缩的人生，透过美术家的自画像，往往能够较真实的把握美术家的审美趣味和人生理想，甚至还能粗略的勾画出美术家的生活状况。 结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解本课的主要思想和内容，以凡高作品为线索：自画像、人物画、风景画、静物画，通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解凡高自画像中自我意识的表达。一方面发挥学生的主体性，另一方面通过历史背景的讲解来加深学生对美术家的自我与社会的关系这个问题的认识，运用影片、图片等直观演示、启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。 本课的教学设计，主要是以启发学生情感创造为突破口，力争深层次地理解作品。值得注意的是本课的欣赏评述活动是在学生对凡