人音版小一年级音乐下册《火车开了》教学设计.docVIP

《火车开了》教学设计 教学目标： 1.认知目标：引导学生通过听唱、模仿等形式学会歌曲，充分发挥学生音乐听觉和记忆力作用。 2.情感目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲《火车开了》。做到吐字清楚,并能按歌曲节奏边唱边做律动并进行表演。 3.操作目标：让学生体会不同的节奏。让学生自由发挥想象、创造性地，参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。 教学重点： 引导学生积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。 教学难点： 模仿火车的声音，进行多声部练习。（整齐地初读二、三声部节奏） 教学过程： 一、组织教学 1.师生问好。 1? 2? 3? 4︱5? －︱ 5? ⅰ? 5 ︱ 5? 4?? 3? 2 ︱ 1? －? ｜师：同 学们??? 好！生：你 好！你好！ 老 师? 你???? 好！ 2.课前活动演唱《表情歌》 师：我们一齐来唱《表情歌》 师：谁能把《表情歌》的节奏为大家拍一拍 师:那我们就把这个节奏，作为掌声送给今天回答问题的同学，表示对他们的支持和鼓励。 师：掌声是什么？ 【设计意图：用表情歌引入，目的调动学生积极性，调节课堂气氛，同时用《表情歌》的节奏，让学生用掌声拍出，作为一个评价方式，贯穿课中，节奏简练学生易操作，达到活跃课堂气氛的效果。】 二、复习歌曲 师：上届可我们学习了《布娃娃弹琴》，那么，谁来把这首歌献给大家呢？ 三、授新课 ?（一）、导入新课 师：聪明的小耳朵们，请大家闭上眼睛仔细听这是什么声音？ （播放多媒体火车鸣笛、大轮声、小轮声。） 师：WU是火车的什么声音？KaCa 、? Hong? Long又是什么声音呢？ 师：哦，原来WU 是火车的汽笛声。Hong? Long是火车大车轮的声音，KaCa是小车轮的声音。 【设计意图：以学生熟悉的声音提问导入，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然的转入到节奏训练中。】 （二）、节奏训练 师：谁能模仿一下你刚才听到的声音。 1.师：下面我们一起来模仿火车的声音（出示节奏） WU??? －????? WU?? －?????? WU?? －???????? WU? －???? Hong? Long???? Hong? Long???? Hong?? Long ?????Hong? Long?? Ka Ca? Ka Ca?? Ka Ca? Ka Ca?? Ka Ca?? Ka Ca???? Ka Ca? Ka Ca （老师引导学生边拍手边模仿。） 2.师：小朋友们，我们的旅行就要开始了，火车出站了！汽笛声、大轮声、小轮声都响起来了。让我们按照这些声音的顺序来读一读、演一演火车出发慢慢开远的情景。 师：请问火车开远的声音有什么变化，速度又有什么变化呢？ 师：是的。火车开远声音会越来越弱、速度也会越来越快！同学们请 仔细看老师的手势。 【设计意图：学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受?? X? X?? 、? X －、 X?? 三种音符时值，初步形成二、三声部的效果。在模仿中，快乐的解决歌曲节奏难点————X? X，老师引导学生用动作、声音，并进行实际操作，让学生感悟音乐的力度、速度的变化。】 （三）、歌曲学唱 师：今天的旅行，你们想去哪呢？ 师：你们想去的地方真多呀。路途这么远的路程。我们要上山坡、过大桥、钻山洞。让我们开动小脑筋，用你们的肢体语言表现出来吧！ 1.? 放《火车开了》的录音感受歌曲情绪自由编创动作。 2.? 课件展示歌曲画面，跟着音乐边拍手边打节奏跟读歌词。 3、 再次聆听，教师范唱、学生轻轻跟唱。 4、 跟琴唱词，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，引导学生唱词要清晰、情绪要活泼。 【设计意图：在这环节的重点是通过聆听、演唱、律动等一系列表演活动。引导学生全身心地投入到音乐中。运用合唱与探究的方式。鼓励学生参与合作，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课堂环境。】 四、游戏结束 小朋友们：让我们一起随着音乐，载着欢乐，向着我们最向往的地方出发吧！ （师生共同连成一辆小火车，教师做火车头，在教室里开动起来，直至下课开出教室。课件同时播放《火车开了》伴奏做背景音乐，在歌声和游戏中结束全课。） 4