人音版小学音乐三级下册音乐欣赏《布娃娃》教案.docVIP

人音版小学音乐三年级下册音乐欣赏《布娃娃》教案 【教材版本】人民教育出版社义务教育课程标准音乐实验教科书三年级下册 【教学内容】欣赏《布娃娃》 【教学目标】1、丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 2、?通过欣赏《布娃娃》感受其伤感的旋律和歌词 ，了解领唱、合唱的演唱形式。 3、 启发孩子们珍惜自己的幸福，唤起孩子们对父母、对他人乃至对社会的爱。 【教学重点】:通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福，唤起孩子们对父母、对他人乃至对社会的爱。 【教学难点】:用听唱法学唱歌曲，理解音乐要素对音乐情绪的决定作用的活动过程中对某些学生来说有些困难。 【教学方法】:情景教学法?启发式? ?听唱法 【教具准备】:?课件??音响 【教学课时】:1课时 【教学过程】 一、创设 情境 1、组织教学：学生边做律动边复习歌曲《可爱的家》。 〈设计意图：目的是将学生直接拉入温馨的家的氛围，为新的教学做铺垫。〉?2、新课导入： 课件播放《可爱的家》音乐，向学生展示他们的家。 师：每当日落西山，华灯初放，街上如水的车流，行人匆匆的脚步，都是向着一个方向，那就是家。家里有爸爸妈妈的笑脸，有冒着热气香喷喷的饭菜，在家里我们无拘无束，自由自在。我们都有一个温暖的家。有爸爸妈妈的关爱。 （设计意图：从情入手。我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。让学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，引起共鸣，体会到家的温暖。使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣。） 二、欣赏歌曲 1、 师：＂可是你们知道吗？就是有人没有它！你们听……＂大屏幕播放我自己录制的MTV《布娃娃》 学生：带着问题全身心的去初听歌曲 提问：听了这首歌曲你有什么感受？ （设计意图：运用《新课标》过程与方法中的体验法展开教学，让学生对照歌篇完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受，使学生对歌曲的内涵有一个初步的理解。） 2、朗诵歌词(放背景音乐)： 师：带感情地读了一遍歌词 。 师：要求学生用稍慢的语速，有感情的朗读歌词，加深对歌词的记忆。 学生：学生有感情的读歌词。 （设计意图：进一步激发学生的情感，让学生感知音乐。） 3、复听歌曲、学生心里默唱。 提问：歌曲的情绪？ 4、师：“想自己唱唱这首歌吗？”大屏幕播放原唱，学生小声学唱。 师：（通过三次欣赏、学唱的体验）在投影上打出问题：歌曲的演唱形式是什么？是什么速度的？以怎样的声音表现的？ 学生：讨论后准确的作出回答。（领唱、合唱）（中速稍慢） （感伤怜爱) 师：为什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度吗？为什么用连贯柔和的声音演唱，可不可以变化？ 师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。 学生：不可以。因为歌曲的速度直接影响歌曲的情绪。 （设计意图：欣赏教学的中心点是“听”围绕着“听”，通过教学课件生动形象的演示，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，运用对比、模仿、互动等教学方法，帮助学生理解音乐要素对音乐情绪的决定作用，引导学生调动身体的各种感官全身心地投入音乐。为后面有感情的演唱歌曲做好铺垫。） 、师：大家已经深深的理解《布娃娃》歌曲带给我们深刻的思想内涵让我们带着对“布娃娃”的同情和对所有需要家和关心的人们的爱怜，在完整的欣赏一遍这首歌，听了四遍相信大家已经基本会唱了。（学生随音乐小声跟唱） 、学生用各种形式演唱表达自己对歌曲的理解。学生也分小组进行歌表演（歌曲一直播放）师个别指导后进行展示。 （设计意图：鼓励学生勇于表达自己的 审美体验。）三、课后发散思考：?? 出示的图片，教师在配有《感恩的心》音乐 师：同学们还有一些同学失去了父母和亲人，成为了孤儿，他们是那样伤心无助，和他们相比，你们觉得自己幸福吗？所以我们要珍惜自己现在拥有的幸福，爱我们的爸爸妈妈，更要去关心、爱护和帮助那些失去亲人的同学。那你觉得应该如何去做呢？ （设计意图：《新课标》的基本理念中谈到“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格”）。通过上面几遍的欣赏学生对歌曲的旋律和节奏已经基本掌握，我觉得该想办法激发学生的情感，引导学生有感情的演唱歌曲，因此，这时出示的图片，教师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进行谈话交流，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时也要多关心那些失去亲人和家庭的人，要有爱心。之后让学生谈一谈如何回报父母对自己的爱？学生这时情绪都是很激动的，交流之后教师趁热打铁请学生怀着对父母对家着《布娃娃》音乐走出教室。