人音版小学音二年级上册《快乐的音乐会》评价记录.docVIP

????????????????????????《快乐的音乐会》评课记录 　 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶情操的熔炉。 在具有独特的艺术魅力的音乐“陌”上，只要我们有一双发现“美”的眼睛,只要我们有一颗“寻芳”的心灵，等待我们的将是姹紫嫣红、繁花如锦的声乐之花，将是摇曳多姿，婀娜鲜活的个性之花。在这条寻芳的陌上，我们将用心去发现每片花瓣的艳丽！ 1月16日下午第二节课，音乐教室传来同学们悦耳的歌声。这节课是我们团队的第一次试教，《快乐的音乐会》歌唱课在林老师的带领下有条不紊的展开。《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。上课前2分钟，林老师就用《幸福拍手歌》来和孩子们一起做律动，欢快又有节奏的曲子一下子就调动了学生的积极性，拉近了老师和学生之间的距离。课堂上，林老师不仅利用图片展示的方式，让学生形象的了解了二胡、唢呐、铜鼓这三种民族乐器，而且 还模仿了这些乐器的演奏姿势，当了一回小小演奏家。最后一个环节“小小演唱会”将课堂气氛推向高潮，同学们有的模仿歌曲中的小狗小猫的动作，有的模仿乐器的演奏，有的扮演歌唱家高声歌唱。在一片欢歌声中，同学们结束了快乐的音乐课。 在新课标的理念指导下，本课的教案设计方面虽然每个环节都由我们团队共同研讨，多次修改，主题上也已经过多次的推敲，可今天的试教课还是出现了很多需要改善的地方。整节音乐课我们发现这条寻芳的陌上艳丽之花暗淡失色，反而磕脚的绊脚石涌现不断。 一、情感之花浮于表面 音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予学生的是丰富的情感体验和美的熏陶。教师应该营造一种乐观向上的课堂氛围，以饱满的精神，欢快的情绪感染每一位学生。只有教师情动于衷，才能情传于外，以情激情，感染学生，也被学生感染。而在这节课一开始的音乐律动中，林老师的动作就十分拘谨，脸上的情感更是不能感染学生，无形中给孩子们带来一种压抑感。再后来的歌唱教学环节，林老师的声音轻而弱，缺乏自信，虽然老师再三强调，说：“孩子们开心吗？要唱出你的开心哦！”可孩子们由于缺乏情感的渲染，歌声显得苍白、乏味，情感浮于表面。殊不知，只有 以声请并茂的歌唱表演才能赋予它生命的活力。要是能从歌曲中小乐手的心理出发，引导学生用声音正确的表现歌曲，表现自豪的情绪，情牵声，声传情，声情交融，这样，作品的形象与思想感情一定会更好地展示出来。 二、节奏之花错误凋零 小学二年级的音乐歌唱教学中，教师要积极努力创造愉悦的学习情景，尽可能让课堂具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，在歌唱中抒发自己的感情，从中感悟到音乐的美，领略音乐的真谛。虽然节奏被称为“音乐的骨骼”，准确把握音乐节奏，是理解音乐的基础。任何音乐都无法离开鲜明的节奏，节奏掌握的好与坏直接影响到音乐的教学和创新。但二年级的音乐课并不提倡单独“节奏”教学。而在这节课中，林老师却把节奏教学当成了难点，严重偏离了《新课标》的精神，又由于林老师的疏忽，把其中2个小节的节奏示范错误，导致孩子们无法唱准相应的歌词。 三、难点之花没有绽放 ?在教授歌曲重点句（2 3?5 6?｜?3 5?3 2?｜?1 1?0 2?｜1 0 ｜ 嗞 扭扭????嗞??扭?????扭扭??得儿喂)时，林老师虽然注重重点乐句的练唱，但似乎是逢场作戏，蜻蜓点水，没有停下脚步仔细斟酌，慢慢感受，导致衬词“得儿喂”演唱的节奏不稳，韵味不浓厚。结束句的唱法虽然林老师已经运用手势教学，引导学生注意音高的变化，但也是匆匆走过场，所以也没用落实到位。 音乐是一门遗憾的艺术，但我们相信只要我们不懈的努力，认真学习《新课标》，深入研究自己课堂中存在的问题并逐一改善，今后的课堂一定更加精彩，孩子们一定会收获更多。“乘着那歌声的翅膀，亲爱的随我前往，去到那恒河的岸边，那美丽的好地方……”努力让孩子们在歌声中体验欢乐，在歌声中健康、茁壮的成长. ?在新课标的理念指导下，本课的教案设计方面虽然每个环节都由我们团队共同研讨，多次修改，主题上也已经过多次的推敲，可今天的试教课还是出现了很多需要改善的地方。