对不同年龄阶段儿童在门诊治疗中的心理护理分析.docVIP

对不同年龄阶段儿童在门诊治疗中的心理护理分析 　　心理护理不仅是一门科学，也是门艺术。作为一名儿科护士，除了要有娴熟精湛的专业技术素养来完成护理任务外，还要具备 的心理学知识。在护理实践中，我们认为儿科护士应具有以—、理素质，才能更好的进行心理护理　　　　1 要有一颗爱孩子的心　　　　作为儿科护士，首先应有一颗爱心。爱自己的职业，爱每一个患儿，对于不能进行语言交流的婴幼儿，在做完治疗后，应经常抚摸们，并用玩具引逗幼儿，以消除患儿的恐惧心理。对于年龄较大一些的患儿，应少批评，多鼓励，要体贴患儿，给他们讲故事，看少儿图书，帮助培养他们坚强乐观的性格，这样患儿就能配合护士完成治疗任务。　　　　2 要有耐心　　　　多数家庭只有一个孩子，当这些孩子患病时，患儿父母格外恐惧不安，会反复向医务人员问这问那，此时护士应设身处地得为家属着想，耐心回答并解释他们提出的问题，并经常听取他们对治疗护理的反应和要求，患儿在接受治疗时，大多数有不合作的现象，会啼哭吵闹，甚至拔出输液针头，家属也因此烦躁不安，这就要求护士与家属一起，耐心做好患儿的心理护理，转移患儿注意力使其配合治疗，另外少数家属说话粗鲁，行为莽撞，护士千万不可用伤害性的语言加深与家属之间的隔阂，丧失医护人员的职责责任，相反的，医护人员应该一切从患儿的健康出发，自觉调控不良情绪。　　　　3 要有强烈的责任心　　　　大多数病程短病变迅速且隐匿，加上大多数家属对患儿护理缺乏经验，面对那些病情较重的患儿，家属会因惊慌而失去照料孩子的理智和能力。所以，儿科护士应有熟练的技术，此外还应有更强烈的责任心，操作仔细，谨慎，准确，小心，具有“慎独”修养，在抢救过程中行动应迅速，准确，有条不紊，勤于观察，不放过每条细小的异常变化。这样，不仅使家属体会到医护人员对他们孩子的重视，而且能实事求是的反映和把握病情。　　　　作为一名儿科护士，除了要熟悉儿科患儿在解剖，生理病理，临床等方面的知识，以及熟练正规的操作技术，还必须具备良好的心理素质，使患儿处于接受治疗的最佳身心状态，争取早的治疗及康复，下面对不同年龄阶段的儿童在门诊治疗中的各种心理特点，心理活动进行了不同的心理护理，主要针对婴幼儿期的儿童，学龄期儿童，以及医护人员和家属的关系，减少和避免在治疗中所产生的陌生感，恐惧心理，增加对护士的信任感，从而取得良好的治疗效果，现具体归纳如下：　　　　3．1 婴幼儿期( 生一3岁)这一时期的认识能力心理特点还很原始，又不善于用语言表达，只有感知反映，以情绪体验为主。通过这些我们可以了解病情或状态，例如婴儿啼哭时，我检查是否饥饿或纸尿裤湿了感觉不适，衣裤内是否有异物或过紧，还要识别疼痛所在的部位等，所以作为护士要具备高度责任心和爱心，从观察到的细微心理变化中发现问题。　　　　护理原则：亲切和蔼的态度亲近患儿，主动哄，逗，以取得信赖和配合，并要细心观察，如饥饿先给喂奶，如尿不湿换尿布，使衣裤松紧适宜，以后再执行治疗。消除他们对护理人员的戒备心理。　　　　3．2 学龄前期(3—6岁)这一时期的心理特点，应给患儿良性的心理引导，培养他们对外界事物的观察和适应能力，引起他们对周围事物发生兴趣，当患儿来到陌生环境，看到医护人员穿白大衣和各种医疗设备等，而产生种种恐瞑心理，对各种注射操作带来的疼痛刺激十分不适与敏感，所以一进门就心怀恐惧，尚未注射就先哭闹。例如患儿，彭某，女，4岁，有一次为她做静脉穿刺时，她拼命闹并提出要妈妈注射，这是她对母亲绝对信任的缘故，，知道母亲是爱护和保护她的。　　　　护理原则：恰如其分的使用语言进行心理护理是此斯的重要环节，平时能像他们的母亲一样关心他们，成为他们心理上的母亲，这样就能给治疗带来许多方便之处，应具备慈母般的心，在治疗中做到态度和蔼，动作轻柔，力争手法稳，准，一次成功，使他们消除各种注射疼痛的惧怕心理。　　　　3．3 学龄期(6—12岁)此期儿童心理过程的发育已趋完整。由于如今独生子女较多，造成患儿某些特点，如唯我独尊，娇蛮任性，对环境缺乏适应能力。　　　　例如患儿，王某，男，8岁；独生子，鞭炮炸伤手，一进门诊就大哭大闹，拳打脚踢，据我们观察了解，方知患儿怕打针。首先要帮助他克服怕痛的心理，如鼓励患儿其勇敢的精神，讲英雄故事，以英雄人物为榜样，并用儿童的语言与其说话，关心体贴他，终于使患儿消除怕痛的心理，积极配合治疗。　　　　护理原则：我们要从多方面 和爱护 ，向f电1门说朋各种诊 桶期礅 昔施，取得他ff]的偌任使之配合冶疗。　　　　3．4 做好护患与家长关系在做好患儿心理的同时，建立良好的护士一患病儿童一家长三者之间的关系，是个不容忽视的问题。因为家长的情绪，言行会对患儿产生直接的影响，故此应消除家长的顾虑，增强信心，这是给患儿的心