如何设计幼儿园主题网络图.doc

如何设计幼儿园主题网络图????????????????????????????? 赵春莉 幼儿园主题活动以一定教育主题为核心，以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合在一起，实现综合性的教育目标，促进幼儿全面、和谐发展。无论是《吉林省幼儿园主题活动课程》，还是我们现在使用的辽师大版教材，他们的共性目标都是将五大领域的内容有机的整合在一起，促进幼儿全面、和谐发展。 关于《幼儿园主题活动课程》这套教材我在红石也曾使用过，这套教材很好，它是按主题划分的，一本书是一个主题，整本书的教学内容都是围绕五大领域而开展的。例如：《车》这个主题，语言课我们学习一首关于车的儿歌，科学课上我们认识车的结构，社会课上了解交通规则，艺术课上我们画一画车、折一折车，健康课上我们学习一些健康常识等。这套教材操作性特强，对教师、家长、幼儿的要求都特别高，对于我们而言使用起来不是很实用、适用，所以我们乡镇幼儿园大都选择辽师大版教材。但现在要求开展主题活动，而辽师大版教材又不是按主题活动内容划分的，内容比较凌乱、分散，所以要求我们必须将教材内容重新划分、编排，确立主题，设计主题网络图，开展主题活动。10年5月份开展主题活动展示课，西片在八道，东片在我们红石，我也参加了此次讲课活动。通过此次活动我也受益匪浅，也得到了领导的好评。下面说说我对设计主题网络图的一点看法，说的不足之处请大家谅解。设计主题网络图前，我认为必须通读所有教材，所有教材就是指五大领域六本书，因时因地因人而制定。所说的因时是指因时间而定，如各种节日、纪念日；在安排活动内容时一定要注意时间的先后顺序，比如关于教师节的活动内容一定要安排在九月份，尽量贴近教师节那天。其他类似的情况也如此；所说的因地是指适应我们本地的特点特色，我们生活在农村，生活中的许多事物都能引发幼儿的兴趣，常常会激起他们探究学习的欲望；教材的内容如果不适合我们，可以适当的删减，也可以适当的增加；所说的因人是指因幼儿的情况而制定，如幼儿的知识经验、能力水平等等。如果教材内容过多、要求过高，我们可以降低目标要求，逐步达标。相反，如果教材的内容对于我们的孩子来说太简单，我们也可以提升目标要求，开展适合我们自己的主题活动，所以我认为在开展主题活动时应本着因时因地因人而异的原则。 通读教材之后，可以以月份为依据设立主题的数量，比如几个月份可以设计几个主题，由于八月份就一周也可以加入九月份里，这并不是绝对的，特殊情况特殊处理。将教材内容按照时间的顺序、相关联的内容（和春节相关的）、共性的目标（儿歌、故事）等因素分成四大块，也就是四大主题，综合每个主题的所有内容给这个主题起个名称，也就是一级主题，一级主题下面再设立四个二级主题，这四个二级主题基本上就是一周一个，一个月基本上是四周，如果有的月份可能有五周，内容不够时，可以增加、生成适合的主题内容，二级主题下面又有若干个子主题，这些大大小小的主题都是围绕一级主题而开展的。按内容划分好主题后，将主题内容板书、展示出来，也就是我们所说的主题网络图。那么，如何绘制主题网络图呢？在绘制主题网络图时，以主题为中心，将各次级主题及其内容用直线呈放射状绘于纸上。如：（……）在这个主题网络图中，一级主题用圆形绘制，二级主题用椭圆形绘制，子主题用多边形绘制，这样一目了然、非常清晰。这里还有一些空的子主题，它是为主题留有生成的空间。主题网络图是我们预设的，是经过我们精心准备的，但课堂中也有一些无法预设、意想不到的内容，幼儿可能有更多的想法与发现，这就是生成的内容，所以在绘制主题网络图时一定要留有一定的生成空间，允许幼儿异想天开，在师幼互动中共同学习共同进步，共同体会主题活动的知识性与趣味性。当然，在绘制主题网络图时，也可以设计一些简单的图案，可能会美观些，但切记不要太花哨，应本着清晰、美观、适用。