寓言两则揠苗助长守株待兔教学设计.docVIP

寓言两则揠苗助长守株待兔教学设计 《寓言两则》１、会认１０个生字，会写９个字２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理３、能把故事讲给他人听有感情地朗读课文，理解寓意生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像两课时第一课时〖切入举偶〗１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，俺们会明白一个什么道理呢？这节课俺们先来学习，《揠苗助长》２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思“则”在这里是一个量词，表示条数“二则”就是二条结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣〖对话平台〗学习《揠苗助长》一、初读１、读题考虑：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容由题引入，变文字为画面，激发同学的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础３、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词利用工具书理解４、全班交流生字词语的识记：教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法适时地强调重点字词５、游戏巩固识字：采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导同学识记生字强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握通过交流丰富识字经验，提高同学自主识字能力二、朗读１、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读２、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读如：指导读第一自然段：启发同学考虑：种田人为什么要协助禾苗生长？种田人盼望自身的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在同学交流体验的基础上，理解“盼望”一词，教师指导同学读出焦急和自言自语的语气指导读第二自然段：启发同学考虑：种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富同学的情感体验，深入理解课文内容通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本３、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表示在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表示，进行鲜明的对比从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了同学的阅读理解能力和思维能力三、讨论启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后俺们应该怎样做？引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出寓意升华对寓意的理解，促进同学的对文本的个性解读，在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养同学正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展四、拓展１、启发同学考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自身的理由２、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高问题设置源于教材，高于教材，融合同学个性化的见解，丰富了语文积累，促进了同学想像能力、思维水平及表达能力的提高五、写字１、出示“俺会写”中的“焦、费、望、算”引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化２、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写３、同学自主练写，写后互相评议写得不好的多写几个抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高同学书写能力揠苗助长好焦急好办法好辛苦好结果禾苗长得太慢把禾苗一颗一颗往高里拔从中午一直拔到太阳落山禾苗都枯死了〖对话平台〗一、回顾１、利用生字词语卡片，组织同学回顾２、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习关注基础知识，实现自然引入二、初读１、自读课文：要求读准字音，把句子读通顺利用工具书或联系上下文理解词语教师巡视指导２、检查同学自学情况：⑴利用生字词语卡片，检查同学对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定同学个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题⑵分段指读课文，了解同学读文情况３、启发考虑：通