16节电磁转换导学案.docVIP

昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案 科目 物理 内容 磁体与磁场1 课时 1 年级 九年级 编写人 授课人 审核人 班级 小组 学生姓名 时间 学习 目标 1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用； 2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况； 重点 磁极间的相互作用的规律及应用、磁场及磁感线。 难点 如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。 教学过程： 因材施教 以学定教 学习过程： 先入为主 自主学习 1、 的性质叫做磁性。 的物体叫做磁体。 2、 称为磁极。将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做 （ ）极，指北的那个磁极叫做 （ ）极。 3、磁极间的相互作用： ， 。 4、 叫磁化。钢被磁化后，磁性 ，称为硬磁体。铁被磁化后，磁性 ，称为软磁体。 5、磁体周围存在着 ，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。 6、磁场的基本性质： 。 7、磁场的方向：磁场中某点的磁场的方向就是 。 1、汇报：展示学习成果 2、导学：明确学习目标 预 习 案 交流：合作探求新知 探 究 案 一、通过探究认识磁体的性质 1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有 作用，磁体的这种性质叫做 。 2、将大头针均匀的撒在桌面上，把条形磁体放在撒有大头针的桌面上，然后再提起。认真观察，条形磁体的 （选填“两端”或“中间”）吸引的大头针数量较多，这说明条形磁体的 （选填“两端”或“中间”）磁性强，这两个部位叫做 。 磁体磁性的强弱无法用眼睛观察出来，但我们可以根据它吸引大头针数量的多少来判断它磁性的强与弱，物理学中的这一研究方法叫 法。 3、将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做 极，用字母 表示，指北的那个磁极叫做 极，用字母 表示。 我们常常用悬挂法（上面的方法）来辨别磁体的南北极。 4、将两个磁体的同名磁极（即S极与S极、N极与N极）相互靠近时，它们将相互 （选填“吸引”或者“排斥”）。将两个磁体的异名磁极（即S极与N极、N极与S极）相互靠近时，它们将相互 （选填“吸引”或者“排斥”）。 5、注意观察课本图16-1，被磁体吸引的大头针 （选填“能”或“不能”）吸引其他大头针，这时它们 （选填“能”或“不能”）表现出磁性。像图16-1那样，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。 二、 用小磁针探究磁体周围的磁场 1、用纸或者（或薄木板）隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针 （选填“有”或“无”）作用。磁体并没有与大头针直接接触，但磁体仍能吸引大头针，这说明在磁体的周围存在着一种我们看不见摸不着的物质，这种物质叫做 。 2、用薄铁皮隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针 （选填“有”或“无”）作用，这一现象称为磁屏蔽。 4、检测：强化变式训练 5、延伸：评价拓展提升 检 测 案 1.如图1所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（ ） A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性 2.在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是（ ） A.两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近 B.用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间 C.将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近 D.用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极 3. 用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，处于静止状态，如图所示．磁铁对铁钉作用力的方向是（ ） A.竖直向上 B.向右上方 C.竖直向下 D.向左上方 4. 有一条形磁体由于A、B两端的字母磨损，看