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計畫類別：科普教育人才培育（B類） 96年度海洋種籽教師進階培訓計畫 計畫書 指導單位：行政院國家科學委員會、教育部 主辦單位：國立海洋生物博物館 協辦單位：國立教育廣播電台、財團法人國立海洋生物博物館教育基金會、 全國各縣市政府教育局、鳥會、國家公園、溼地聯盟等環保團體 活動期程：第一場民國96年7月23日至7月25日（週一至週三） 第二場民國96年7月26日至7月28日（週四至週六） 第三場民國96年8月14日至8月17日（週二至週五） 研習地點：恆春半島、國立海洋生物博物館 行政中心 第三會議室 計畫摘要………………………………………………………………2 學理依據………………………………………………………………2 計畫目標………………………………………………………………2 推廣對象………………………………………………………………3 執行方式………………………………………………………………3 研習目的………………………………………………………………3 活動期程………………………………………………………………4 研習地點………………………………………………………………4 主要計畫參與者（計畫執行人力）…………………………………4 預期效果………………………………………………………………4 推廣與輔助材料利用…………………………………………………4 與學校正規教育連結…………………………………………………5 活動行銷策略…………………………………………………………5 活動設計理念與重點…………………………………………………5 培訓計畫特點、任務、如何訓練、考核制度………………………7 教師研習課程表………………………………………………………9 工作坊課程表…………………………………………………………10 計畫類別：科普教育人才培育（B類） 九十六年度海洋種籽教師進階培訓計畫 摘要 近年來隨著工業發展及土地開發，台灣，速，壞，。推動育，國立屏東師範學院自然科學教育學系高慧蓮博士、豐富教學內容，落實資訊教育融入各領域學習的創新教學改革理念。 拾貳、與學校正規教育連結： 九年一貫課程之教學目標具有多面向性，以培養十大基本能力為其目標，所以，「自然與生活科技」領與的教學目標就不僅是科學知識和操作技能的學習而已，還應包括蒐集資料、規劃實驗、整理分析、歸納研判、推理應用能力以及科學、科技的運用對生活影響的體認等（陳文典，1999）活動設計理念: 系統概念建立：基礎知識建立，了解生物物種之多樣性，生物與棲地環境的關係，以及生物物種面臨的危機，學習者必須對生態環境有較大且較完整之系統概念。 觀察與體驗：本次課程設計以野外生態探索為主，海洋生物及海洋環境相關基礎課程為輔，課程內容多元且方式生動活潑，安排涵蓋動態的探索體驗課程及靜態的室內課程。透過野外實地觀察、體驗，引發學習動機，激發學習興趣，發覺自我的不足，進而誘發自主學習動機。 觀察體驗活動設計：一般進行生態觀察及體驗，採用『視覺』做觀察是我們最常見也是最依賴的方式，除了視覺的觀察，課程設計利用較少使用的感官來做觀察，例如『聽覺、觸覺、嗅覺』，例如聽海浪拍打礁石的聲音，風吹過樹梢的聲音，鳥遨遊天際的聲音，觸摸多樣性的生物（螃蟹、寄居蟹、海星、海參、海膽、陽燧足、貝類、海藻等），嗅花草植物的清香味道。把注意力集中在這些感官上，我們的認知會更強烈，讓繁雜的思緒平靜下來，進入大自然生態教室，開始展開一場驚奇的大自然的生命之旅！ 分享＆整合：學習訓練過程強調彼此之分享，因為每個人對生物及環境的觀察及感受不盡相同，藉由吸收他人經驗、蒐集各種資訊，整合多元的知識，發揮團隊合作的精神，共同完成一份獨一無二的創意教案。 教學多元化及創意點子之激發：提供多元教案範例，讓學員能善用肢體語言、原始符號、繪圖、科學演示、角色扮演、說故事及學習單設計等生動活撥的方式進行分組創意教案競賽，邀請本館專業研究人員及館外教育相關專家學者評審，由教育性、科學性、原創性、啟發性、活潑趣味性、架構完整性等層面來評比，各小組彼此觀摩及交流，激發多元教學方案及創意發想。活動完成之成果教案將邀請專家學者及資深之種籽教師審查並修正後，連結至本館網站提供教育資源供學校教師、學生及一般社會大眾學習。 博物館創意教學模組設計：有一套完整的教學系統與組織架構，並能將學校教 育與博物館教育做良好的連結，以「探討及解決議題」的教學活動，注重個人需求與選擇；並能針對不同的主題活動、運用不同媒體，以達成具體而明確目標的套裝教學計畫便可稱「教學模組」九年一貫課程之教學目標具有多面向性，以培養十大基本能力為其目標，所以，「自然與生活科技」領與的教學目標就不僅是科學知識和操作技能的學習而已，還應包括蒐集資料、規劃實驗、整理分析、歸納研判、推理應用能力以及科