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浅评一节视导课教学既是科学也是艺术，上一节课需要弄清楚学什么、为什么学和怎样学。这节课是人教版数学八下20.1.1节，主要学习中位数的概念、意义和应用。为什么学呢？执教者马老师创设了一个很好的问题情境，引发学生的积极思考，发现平均数有时并不能恰当反映数据的集中趋势（与现有知识产生矛盾），然后提出问题：应该用什么来反映更好。体现了数学来源于生产生活（当然有的数学知识来源于数学的内部结构和体系），为了解决这个问题就需要学习它。（爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”）那么怎样学呢？既然发现并提出了问题，那就得分析解决问题。马老师列出几组数据引导学生进行归纳说明概念，个人认为，能不能让学生自己试着去定义这个概念，因为14中的学生基础较好，并且这个内容也不是很难。《新课标》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。学生通过自主思考、合作交流应该懂得中位数并不一定是中间的数（因为收集到的原始数据有时还没排序或是偶数个）。若学生自己探究得出概念，那么他们就会享受到成功的喜悦，掌握学习的方法和规律，建立学好数学的信心。之后马老师引导学生总结计算中位数的方法：一排二分三算，先排序再分奇偶后计算。这里马老师采用了分类讨论思想和