新课标新理念新策略——读《高中语文新课程高效创新教学.ppt

* 新课标 新理念 新策略 ——读《高中语文新课程高效创新教学研究》有感 乐清市柳市中学 阮腾雷 张新强名师工作室活动 史绍典老师为湖北省基础教育课程改革专家指导小组成员、办公室主任，湖北省中小学教材审定委员会审定委员，长期从事中小学语文教育教学研究，发表语文教育教学论文数百篇。他的研究成果大多来自教学实践，因此对我们一线教师启发颇大。《高中语文新课程高效创新教学研究》探讨语文教学“低效”、“有效”、“高效”诸问题。该书试图从剖析语文教学的低效入手，找出走出低效的路径，实践有效的语文教学，引导真实的读书生活，并在此基础上，走向语文教学的高效创新。全书共十七讲。 张新强名师工作室活动 一、有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？为了更好地把握这种理念，先来了解它的本来含义。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 张新强名师工作室活动 具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容：1、有效教学关注学生的进步或发展； 2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念； 3、有效教学更多地关注可测性或量化；4、有效教学需要教师具备一种反思的意识；5、有效教学也是一套策略。 （以上参考《高中语文新课程高效创新教学研究》39—40页） 张新强名师工作室活动 王荣生教授从教学内容的角度，提出了一堂语文“好课”的最低标准、较低标准、较高标准和理想标准。可供我们借鉴。 最低标准 较低标准 较高标准 理想标准 张新强名师工作室活动 而史绍典老师认为，有效教学方法来自教学实践，所谓“教学有法，教无定法”是也。他认为，如果粗略地对“有效教学“进行分析，就能发现： 表层——教学形态： 它兼具了一切“好教学”的外在特征。如教得轻松、学得愉快、教学效率高、教学过程严谨、师生配合默契、教学气氛融洽。 中层——教学思维： 它是为逼近“有效”的目标而对教学进行的科学控制与情感调适，是潜藏在“好教学”背后的教学逻辑。 深层——教学理想境界： 所谓“理想”、“境界”就是追求的目标，其存在的意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。 张新强名师工作室活动 二、教学内容 怎样确定正确的教学内容呢？方法很多，笔者认为最关键的是要有教材的整体意识。教师还要注意自己选择的“教学内容”必须是语文的，所有的知识、能力、情感的培养必须从语言文字为基本出发点，以培养学生的听、说、读、写能力为基本目标，教师选择的训练必须是关乎语文的，而不能随意地把语文课变成历史课、地理课、伦理课、自然科学课、政治哲理课，或者别的什么课。 张新强名师工作室活动 三、教学目标 有目标与无目标 多目标与少目标 教师目标与学生目标 张新强名师工作室活动 四、学生活动 语文活动很多，写字、说话、读书、作文，即语文四大支柱的听、说、读、写贯穿其中。应该说，这样的一种训练为语文基本的读写能力的“过关”奠定了坚实的基础。在一些语文课堂上，我们发现课堂气氛活跃，师生对话频繁。可仔细思考一下，这些活动是否有效，这些活动是否能够激发学生思维的深处，可能有些疑问。 张新强名师工作室活动 五、专业发展 语文处在“围城”之中。钱钟书先生借《围城》说：出国留学的人中，学工科的瞧不起学文的，学英文的瞧不起学中文的，学中文的瞧不起学教育系的，教育系的学生没有谁可以瞧不起，就只好瞧不起本系的先生。今天的语文教师是否也遭遇到当初教育系先生的这种状况，我认为也有可能。有一个很著名的段子，“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”。笑过之后就是无奈与苦涩。 张新强名师工作室活动 五、专业发展 语文处在“围城”之中。钱钟书先生借《围城》说：出国留学的人中，学工科的瞧不起学文的，学英文的瞧不起学中文的，学中文的瞧不起学教育系的，教育系的学生没有谁可以瞧不起，就只好瞧不起本系的先生。今天的语文教师是否也遭遇到当初教育系先生的这种状况，我认为也有可能。有一个很著名的段子，“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”。笑过之后就是无奈与苦涩。 张新强名师工作室活动 史老师认为，面对困境，我们该怎么办？唯一的办法就是，发展我们自己。