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《扇形》说课稿
新合小学：郭彩虹
一、说教材
《扇形》是人教版六年级上册第五单元第四节的内容。 这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学重点应放扇形的认识，自主探索对圆中的弧、扇形以及圆心角的认识，让学生经历整个探索新知的过程，并在探索的过程中不断产生认知冲突，激发学生的探究欲望以及激发学习数学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力，增强创新的意识，进一步发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法有着重要的价值。
二、说学情分析
对于六年级的学生，通过前五年的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来越好，学习新知识的能力也越来越强，可以通过提出问题，自主学习，共同探究，解决问题这一过程，锻炼学生的自学能力，所以在教学时重点培养学生的自学能力。
三、说教学目标
(1)认知目标：理解弧、扇形、圆心角等概念，认识弧、扇形、圆心角，并学会判断。
(2)能力目标：理解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小和半径的关系，培养学生观察比较、分析判断及自主学习的能力。
(3)情感目标：培养学生的找到问题，发现问题，解决问题的能力，让学生在学习中体验数学的价值。通过图形的学习提高学生的审美能力。
说教学重点、难点：
重点： 理解扇形的概念、认识弧、圆心角，准确判断扇形。
难点： 理解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小和半径的关系。
说教法和学法：
从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教法有：
1.教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，让学生结合以往的知识经验，提出问题并自主学习。
2.本节课主要采用发现法教学，通过启发引导，让学生发现问题再自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在交流中分析和推理，从而解决问题，获取新知。
这节课的主要学法有：
1、使学生在学会结合已有知识经验提出问题的方法。
2、使学生学会自主学习。
3、使学生在解决问题中学会转化。
六、教学过程：
一、创设情景，导入新知
1、利用多媒体课件，复习引入。
数学源于生活，生活离不开数学，引导学生学习数学从生活出发。
课件展示生活中的物体，复习生活中以前学过的图形，并复习这些图形的特性，从而引出扇形。板书课题
探索新知
认识生活中扇形的物体，体验图形的美
设置问题关于扇形你想知道什么？学生提出问题教师归纳总结。
3、认识弧，圆心角，扇形
心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。教师出示自学问题，要求学生自主学习课本75页，然后同桌讨论，知道什么是弧，弧怎么读，什么是圆心角，什么是扇形，教师带领学生结合课件分析理解概念。新学的概念对于学生来说是是懂非懂的，所以我在这一过程结束立即出示练习，巩固学生对于概念的理解。
认识扇形大小与半径长度、圆心角大小的关系
教师出示在同圆中不同的扇形，并标注圆心角的大小，学生根据直观感受判断在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。并得出同圆中，圆心角越大，扇形就越大。接着教师出示半径不同但圆心角都是直角的两个圆，呀让学生通过直观感受判断，在不同的圆中，圆心角相等，半径越长，扇形越大。
5、根据以上知识的学习，同学们发现扇形是圆上的一部分，所以可以根据圆来求解扇形的面积。教师引导学生利用手中的扇形折一折去发现扇形是否是轴对称图形，有几条对称轴。
三、初步运用新知
1、出示圆的 扇形图，求扇形的面积让学生自主完成，教师讲解。
2、通过判断题的练习，帮助学生巩固新概念，加深对所学知识的理解。
归纳总结
谈谈这堂课的收获或感想？
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