九下语文第一二单元导学案.doc

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1、沁园春雪【学习目标】 1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3.学会借景抒情的表达手法。 【学习重点】 1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2.学会借景抒情的表达手法。 【课时】课时学习过程一、预习导学 二、学习研讨 自主学习反馈:展示交流预习成果。()听读课文,感知课文内容。 1.教师放朗读录音  (四)合作探究,品味鉴赏。上阙词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情.自读课文:词的前三句在全词中起了什么作用?“千里”“万里”反映了什么? ? 上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句??下阙阙 7.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用? ? 8.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价??请找出全文的主旨句, ? ?(五)比较阅读,鉴赏提升 ??? 读柳宗元的《江雪》,比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪? 柳宗元 ?千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ?异2、雨说 [学习目标]?1激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌节奏美、意境美人情美。 ?? 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 [学习重点] 用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 [学习难点] 理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。 【课时】课时 学习过程一、预习导学 、给下面的加点字注音,田圃(?????? )? ??禁锢(??????? ) ??留滞(?????? )?喑(????? )哑(???? )? ????襁(?????? )褓(???????? ).解释下列词语? 寒浅留滞喑哑 襁褓 忍冬洗礼想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。 动情地朗读课文,把握课文的感情基调。 语调:如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨。二、学习研讨 (一)导入。(二)自主学习反馈:展示交流预习成果。(三)听读课文,感知课文内容。 1.教师放朗读录音(四)合作探究,品味鉴赏。齐读第七、八节,品味其中的“笑”“笑”、再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。 比较阅读,鉴赏提升 ??? 读杜甫的《春夜喜雨》,比较作者的感情。 春夜喜雨[唐]杜甫 ??????????????????????? 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 ????????????????????????野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。 (1)本诗表达了作者怎样的感情? ? ?(2)请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解。 3、星星变奏曲【学习目标】 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3.通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。? 5.激发追求希望和光明的信念。???【学习重点】感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 ?学习过程 ?一、预习导学: 1、借助工具书及课下注释,疏通课文,掌握字词。2、自查关于作者江河及朦胧诗、意象意境、“变奏曲”的资料。变奏曲3、朗读课文遍,要求读音正确、流利。4、探究鉴赏:这首诗为什么题为“星星变奏曲”? 对你感兴趣语句鉴赏一番。 ?二、学习研讨: (一)导入。? (二) 听读课文,整体感知课文内容。 教师有感情地朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:(三)合作探究,品味鉴赏。诗歌中出现了哪些意象,并体会这些意象营造出的意境。意象营造出意境诗歌中出现了哪些意象,并体会这些意象营造出的意境。意象营造出意境 4、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问。这首诗为什么题为“星星变奏曲”.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种企盼。.收集描写星星的诗句句。? 7.思考语文书第13页第二题。 教学后记: 4、外国诗两首【学习目标】 1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 2.理解诗歌内容,把握匠心构思 3.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴 4.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高自己的审美意识。【学习重点】.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴 一、预习导学 1.借助课下注释和工具书,掌握字词。3.朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。 4.把你阅读时的困难、疑

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