兰州二中校本培训总结.docVIP

2014年兰州二中教师培训总结 为落实兰州市教育局关于《兰州市师资素质提升工程实施方案》、《兰州市中小学师资培训计划》，我校制定了《兰州二中师资素质提升工程实施方案》，在教师培训中，以实施新课程为背景，以课堂教学研究为重点，课题研究为纽带，加强教研力度，提升教师的教学技能及教研能力、全面提高教学绩效。努力把学校办成教育科研基地、课程改革样板、创新教育典型。现对近几年教师培训工作总结如下： 一、领导重视，认识到位，制度保证 学校领导非常重视教师培训工作，成立了校长任组长的教师培训领导小组，《兰州二中“师资素质提升工程”实施方案》、《兰州二中校本资培训计划》，加强对校本培训工作的指导，把教师培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展教师培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对教师培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。把教师培训与“评优选先”、职称评定、外地学习交流、年终考核相结合，激发了培训了热情，提高了培训效率。 二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质 1、有计划地组织好本校教师参加各级教育部门规定的各类教师培训工作，如各类专题培训、提高培训、研修培训、骨干教师及学科带头人培训，教师参加研究生学位进修等。给予经费支持与时间上的保证。 2、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，开展拜师结对活动，近三年28教龄5年以下青年教师开展了拜师活动，赋予这传统的形式以新的教师培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。 3、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 4、课题研究模式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。 5、在学校范围内的培训课程分为必修、选修、研修课程三大模块。既有区别，又有所整合，做到统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相统一，精心开发课程、精心组织实施。使各年龄段、各层次的教师都有提高和发展。 6、师德教育属于必修课程范畴,青年教师培训属于必修课程范畴，课程内容根据教龄段又有所区别，如见习教师培训、5年内教龄的教师及10年内教龄的教师培训有所不同。暑期全校的骨干教师、班主任综合培训属于必修课程范畴。 7、“十二五”师训按校本自培计划实施，学会如何充分利用网络和多媒体手段进行教学。根据学校课题研究需要，组织有兴趣的老师学校网页制作、学科资源库建设等内容。 现代教育理论与实践的反思、课程教材研究与实践实施策略、教学案例的分析与技能训练、学科知识更新与扩展整合、教育教学研究与成果推广等教学实践性、研究性培训内容以教师自选加学校要求和推荐相结合进行，注重实效，促进教师间的交流与合作。 研修课程以教师自主研究为基本培训手段，主要形式采取区方案的四种类型。 ⑴读书自修：教师自主选择与自己学科有关的书籍，并认真自学，写出1,500字以上的读书笔记。 ⑵校本课程开发：教师独立开设选修课程，学校鼓励教师自编教材。 ⑶课题研究：分两种情况进行，一是参与学校总课题研究；二是教师单独申报各级课题学校为教师的课题研究创造条件。 ⑷文章撰写：学校要求每为教师每学期培训心得或反思报告。一年组织一次学校为单位的论文评选，学校教科杂志刊载教师的优秀教育、教学论文、教学案例。鼓励教师参加各级、各类论文评选；正式出版著作和在各级以上刊物上公开发表的文章。 三、校本培训内容丰富多彩 1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作： 一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。 二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间，坚持每周每个教研组半天的教研组活动时间。 三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要