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新旧课标比较 —中国地理总论 厦门市教育科学研究院 李智 布卢姆认知目标知识维度分类 (一)事实性知识1、术语知识 2、具体细节和要素的知识 (二)概念性知识1、类别与分类的知识2、原理与概括的知识3、理论、模式与结构的知识 (三)程序性知识1、具体学科技能和算法的知识2、具体学科技巧和方法的知识3、确定何时运用适当程序的知识 (四)元认知知识1、策略知识2、关于认知任务的知识，包括适当的情境性和条件性知识3、自我知识 布卢姆认知目标过程维度分类 记忆①识别 ②回忆 理解①解释 ②举例 ③分类 ④总结⑤推断 ⑥比较 ⑦说明 应用 ①执行 ②实施 分析①区分 ②组织 ③归属 评价①核查 ②评判 创造①生成 ②计划 ③贯彻 课标中行为动词的能力层级 记忆：认识、知道、了解、记住、 说出、描述、指出、找出 理解：举例、说明、理解、解释、 概括、归纳（总结） 应用：运用、比较、计算、估算、量算、  判读、选择、确定、绘制 分析：分析、比较、识别（辨别） 、区分 评价：评价 创造： 新旧课标的比较— ㈠疆域与人口 1．疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的领国和频临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 1．疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 新旧课标的比较— ㈠疆域与人口 2．人口与民族 说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。 运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 2．人口与民族 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 新旧课标的比较— ㈡自然环境与自然资源 1．自然环境 运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。 在地图上找出我国的主要河流， 说出长江、黄河的概况。 1．自然环境 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 新旧课标的比较— ㈡自然环境与自然资源 1.对“中国地形、地势”一项的理解：①新课标要求有所提高，从“说出”（记忆）提升为“概括”（理解）。概括即总结。②依据初中生特点，初中教学应将地形、地势区分开来。湘教版的表述（第一节中国的地形）应改进 2.对“归纳我国外流河、内流河的分布特征”一项的理解：①增加这一项，完善了河流部分的知识体系，有利于具体河流的教学。②该项不增加“水文特征”，有些疑惑。③这里所说的“分布特征”包括哪些？ 3.对“说出长江、黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响”一项的理解：①水文特征包括哪些？②峡谷多、落差大、水流急、水能丰富等落实在哪里？ 4.对“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”一项的理解：人教版、湘教版教材均缺乏系统阐述。 新旧课标的比较— ㈡自然环境与自然资源 2．自然资源 举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。 运用资料说出我国土地资源的主要特点。 运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 2．自然资源 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 新旧课标的比较— ㈡自然环境与自然资源 1.对“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”的理解：①仍然要知道什么是自然资源，知道我国自然资源的基本特点。②对自然资源