英语教学改革方案设计.docx

小学英语课堂教学改革的实施方案一、课堂教学改革的指导思想1．学校课程改革的需要关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。2．提高教学质量的需要课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。二、课堂教学改革的基本原则科学规划，积极稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。秉承“以人为本，质量第一，积极稳妥，因地制宜”的原则，“为每个学生未来幸福奠基”。三、课堂教学改革的实施背景（一）新课程对课堂教学提出的新要求。强调教与学的双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发与补充。在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而丰富教学内容，达到共识、共享、共进、共发展。（二）目前课堂教学中存在的问题。1．教师教学观念落后，教学中忽视学生的主体地位。教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。2．由于客观因素，学生中存在学习态度不端正，知识基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法等现象。3．在备课方面，同科教师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课标的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。（三）符合新课程标准和学生全面发展的新型课堂教学形式的诞生，促使教育教学进行变革。四、课堂教学改革的预期目标（一）教师方面——乐教、爱生、博学、敬业。1．教育理念（树立新的教育观、教学观、学生观和人才观）、教学方法得到更新。2．教科研意识增强，教科研能力得到提高。3．教师专业素质及教育教学能力明显提高。4．教师的职业幸福指数有所提高。5．实施教师培养“青蓝工程”、学科“教学行动研究”，继续选派教师外出学习、培训。（二）学生方面——乐学、善思、勤奋、创新。1．规范学生基本行为，做好学生养成教育。2．学习压力和课业负担减轻，学习兴趣提高，因厌学而流失的学生减少。3．学生的自主意识和自信心增强，学习能力和创新意识提高，综合素质明显提升。4．学科测试成绩平均分和及格率有较大幅度提高。（三）学校方面——勤勉慎行，和谐向上。1．课堂教学改革形成自己的特色。2．教科研氛围和文化品位有所提高。3．办学质量和效益以及社会对学校满意度有所提高。五、课堂教学改革的研究设计（一）课堂教学改革的目标1．转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；2．改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；3．建构有效的教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；（二）课堂教学改革的主要内容1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。4．在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中，探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。（三）课堂教学改革的主要思路1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。2．建立新型的师生关系：关心每