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正衣冠、找问题，力促课题研究深入进行 洪山嘴中学教科室 王克林 本学期，我校正式把正在研究的“和雅”课堂教学模式作为老河口市“535”高效课堂研究的一个子课题进行申报和研究，这一决定公布后在全体教师中产生了不小的反响，不少教师对学校的课题研究活动究竟要怎么搞产生了疑虑，这在一定程度上冲击学校教育科研工作的正常进行，为了打消大家的这些疑虑，使我校的教科研工作重回正确轨道，我想就这些问题谈一下自己的粗浅认识以供大家参考和斧正。 一、课题研究中遇到的问题及原因分析 1、认识不到位，还存在“等一等、看一看”的观望思想 根据本学期教科研计划,我校在第二周进行了一次“535——和雅”课堂教学模式课题研究动员会，决定把“和雅”课堂教学模式作为老河口市“535”高效课堂研究的一个子课题进行申报和研究，同时安排了本学期课题研究的第一个活动“535——和雅”课堂教学模式50问问题征集活动,在全校范围内一次教科研动员活动,引起了不少老师的关注,也收到了一些问题，应该说在一定程度上达到了教科动员的目的。但是由于广大教师对“和雅”课堂教学模式和“535”高效课堂缺乏足够的认识，甚至有老师错误地把两者割裂开来，认为 “和雅”课堂教学模式搞不下去了，从而对学校推动课堂教学改革的决心产生了怀疑，所以他们在等待、在观望，在看学校的一步动作。这些因素导致主动参与“535——和雅”课堂教学模式50问问题征集