小学语文小组合作有效性研究.docxVIP

一、课题概述. 随着课程的不断改革和完善，如今，小组合作学习已遍及世界各地。20世纪60年代末至70年代中期，一些合作学习的模式就在西方国家初步形成；到20世纪80年代中期，合作学习的理念逐渐成熟并被西方国家广泛运用和研究，形成多种小组合作学习模式，如“小组成员分工”、“小组成员探究”、“小组成员共享”等等。 20世纪80年代中期至今，合作学习继续向前发展，与其他教学理论之间出现了融合的趋势，“合作掌握学习”与“合作学习与直接教学一体化”的出现就是一个很好的例证。同时，小组合作学习的理念已渗透到整个教学中。 20世纪90年代，我国开始效仿西方小组合作学习理念，呈现了蓬勃发展的趋势，其中以山东省的《合作教学与实验》最为著名，在国内外产生了深远的影响。目前小组合作学习已逐步深入人心，已经成为当代教学一个重要概念。《语文课程标准》的基本理念和课程实施建议中明确指出，小组合作学习能充分发挥学生的主体作用，能促进学生主动性、能动性、独立性及合作意识、创新精神，实践能力等多方面素质的协调发展。近几年来，小组合作学习的有效性已成为当前小学语文教学中的热门、焦点。而在实际教学中，相当多的课堂上小组合作学习还不够完善，小组合作学习只有其“形”而无其“实”。合作中往往导致优生“吃不饱”，差生“吃不消”。没有完全体现出小组合作的真正作用。为此，我们小组进行了《小学高年级语文课堂小组合作学习有效性研究》，