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浅谈新课程高中思想政治新教学理念 　　【摘要】新一轮普通高中课程改革，无论是其广度还是其深度，都是空前的。课程改革势不可挡，作为教育工作者，无论是教师还是教研员，无论你愿意接受还是不愿意接受，愿意面对还是不愿意面对，你都必须积极地投入课改中去。 　　【关键词】高中思想政治;新;教学理念 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0247-01 　　现以“新课程高中思想政治教学理念与实践”为题，结合对《课程标准》、教科书的学习、研究、体会，结合教材编写的实践，结合新课程培训和教学实验情况，把我的想法和实践性做法，与大家交流，以期能对老师们有所启发、有所帮助。 　　1 树立标准意识 　　深入、细致地研读、理解把握《课程标准》是搞好思想政治教学的关键。教师要充分认识思想政治课程的性质、理解课程的基本理念、明确课程的设计思路、系统???握课程的内容目标要求，尤其是要把握好课程标准的变化发展情况，增强自身适应能力，以真正使思想政治课教学具有针对性、实效性和主动性。 　　但从实际情况看，教师的标准意识不强，影响教学。学习、研究《课程标准》，明确课程的内容要求，才能增强教学的主动性。不然，只好教科书怎么写怎么教，人云亦云，更谈不上教学的创造性。所以，从教学需要出发，我们要学习、研究好《课程标准》。 　　比如： 　　（1）对思想政治课程的性质的认识程度，会直接影响对课程的教育方向、教育任务、基本内容、教育途径、培养目标等几个方面的理解把握。 　　（2）对思想政治课程基本理念的理解，会直接影响教学理念的确立和贯彻。 　　我们理解好“强调课程实施的实践性和开放性“这一课程理念，在教学中就会加强教学的实践环节，给学生呈现一个真实的生活世界，不断拓展教学空间；就会面向社会现实生活，既给学生提供“动手”操作的机会，又引领学生“动脑”思考；就会不断充实、拓展、更新教育资源；就会实施开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，从而树立正确的教学理念。 　　（3）明确思想政治课程的设计思路，会关系到我们对整体教学思路的理解和把握。课程的设计思路是： 思想政治新课程是普通高中课程方案中的人文与社会学习领域的科目，它采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分，并且必修和选修模块有一定的关联性。 　　各课程模块的内容相对独立，平行开设，实行学分管理，为教学安排提供了更大的自由度。每个模块都有相应的学科背景，但不是固有的知识体系，而是课程意义上的整合。 　　生活与哲学模块是经济生活、政治生活和文化生活模块内容目标的支撑，即马克思主义哲学常识是认识经济、政治、文化三大生活领域问题的世界观和方法论。 　　我们真正理解了这一思路，有助于确立大的教学思路。你必须坚持以生活逻辑为主线，你必须在生活主题下引领学生探求学科知识，你必须遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线，等等。 　　（4）系统把握好课程目标体系，才能确立好教学目标体系。《课程标准》从知识、能力、情感态度价值观三个层面，分级分类地界定了课程的总目标、分类目标、模块目标、具体内容目标。教师要形成课程的目标体系，才能确立好教学目标体系。 　　《课程标准》在呈现方式上有较大变化、发展。它以通栏的方式，用具有整合意义的主题表达一级内容目标，呈现课程的组织体系，如“生活与消费”、“公民的政治生活”等。以左、右栏的方式，对课程的“内容目标”采用不同的行为动词规范学生的学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求；通过“提示与建议”，针对“内容目标”的实施，提供相应的内容和路径，供教师选择和参照。 　　2 寓新的教学理念 　　教学中理念，看起来是虚的东西，但理念先进了，哪怕一些条件还不具备，主观上想去做，长期坚持下去，就会变成实的，取得好的效果。 　　根据高中思想政治课程的性质和理念，高中思想政治课新的教学理念主要有： 　　2.1 以学生为本，以育人为本。 以人为本，是科学发展观的本质和核心。教学中，以学生为本，就要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；关注学生个性发展的独特性，满足不同学生发展的需要；将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来，以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容；从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，“尊重、关怀、对话”，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。 　　“以人为本”与“以育人为本”是统一的。高中思想政治课程本质上是德育课程，必须充分发挥其育人功能，力求实现学生个体生活知识、行为规范、价值观念、理想目标的社会化，实现学生个体发展与社会发展的统一，与国家意志和要求的统一。为此，教学要鲜明地对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓