《系列校园青春健身操》在中学推广策略性研究.docVIP

《系列校园青春健身操》在中学推广策略性研究 　　采用文献资料法、访谈法和逻辑分析等研究方法，就《系列校园青春健身操》在中学推广的策略进行较为全面、客观地分析研究，旨在为相关部门借鉴参考。研究认为，教师、学生、学校及相关职能部门和社会都应该从各方面共同努力，加速其在中学的普及与发展。 　　健身操中学推广策略性《系列校园青春健身操》于2006年开始在全国推广，目前，在项目开展和教学实施上存在许多亟待解决的问题。本文通过对相关文献资料分析研究表明，目前有关健身操在中学推广的策略方面的研究基本空缺，所以本文对其进行深入的分析研究，旨在为相关部门借鉴参考，从而更好地推动健身操在中学的普及与发展。 　　1 《系列校园青春健身操》的特点及价值 　　系列校园青春健身，是教育部体育卫生与艺术教育司组织有关专家，在认真研究和科学实验的基础上专门为16至22岁的青少年创编的，它充分考虑了当今青少年身心发展的特点，具有健身性、教育性、艺术性、科学性和新颖性等特点，它不仅可以丰富学校体育活动内容，有助于学生养成积极参与体育锻炼的良好习惯，而且有助于学生强身健体，美化形体，陶冶情操，净化心理，具有很强的锻炼价值，也是对学生进行集体主义教育的良好形式。因此，《系列校园青春健身操》在中学推广势在必行。 　　2 《系列校园青春健身操》在中学推广的策略 　　2.1加强师资建设，转变教育观念 　　2.1.1加强教师培训，提高整体水平 　　在开展“校园青春健身操”活动中，学生是主体，教师是关键环节。专业化的师资是健身操在中学开展的前提保障。体育教师必须具备健身操学习的能力和具体实施教学的能力，重视健身操技术层面的学习与培训。所以，教师要参加各市教育局组织的培训，参加有资历的中国大学生健美操艺术体操协会联合组织各区（市）举行的定期培训，加强与体育开展较好的高校交流，提升教师的整体水平。因此，坚持把加强师资队伍建设、提高师资队伍素质作为一项长期工作来抓。 　　2.1.2教师优化上课形式 　　教师不仅要重视健身操技术层面的学习与培训，更为重要的是要转变教育观念??教师从讲授者转变为引导者，淡化了教师的角色，学生成了活动的主体。因此，在教学时，教师应注意中学生的特点来安排教学和组织的形式，重视课堂活跃气氛的营造，一堂沉闷的健身操课是失败的，只有在课堂上充满了欢声笑语，才能使学生更喜欢上健身操，激发体育兴趣，收到事半功倍的效果。 　　2.2提高学生认识，加强学生锻炼的自主性 　　中学生对健身操练习的热情不够，很大一部分来自于对健身操认识不够。因此，教师在教健身操前，不仅要让学生明白健身操的功效和价值，而且使学生认识到每一套健身操的每个动作，都是经过专家们精心研究后编排的，每个动作都有它自己的规格和要求。因此，要求学生把每个动作都要尽量地做到标准，进而达到锻炼身心的目的。学生认识到了健身操的锻炼价值及重要性，便有了一定的兴趣，兴趣是学生学习健身操的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据，通过它可以使更多的学生自觉并自主地投入到健身操锻炼的活动中去。 　　2.3加强学校的实施力度 　　2.3.1学校要认真落实相关政策 　　健身操自2006年就已在全国推广，体育相关部门也下达了相关政策，要求各级各类普通中学要将其纳入体育课、大课间和课外体育活动内容，推广到每一个班级，广泛开展班级之间的比赛活动，使每位学生至少掌握其中的一套操，形式良好的活动氛围。学校要认真落实这些相关政策，为健身操的推广提供有力的保障。 　　2.3.2学校领导要提高健身操开展重视程度 　　在影响健身操推广的诸对策中，领导的重视程度也尤为重要，因为影响健身操开展的各种软硬件因素和政策落实几乎都和学校领导有很大关系。首先，是政策上的支持，政策起到一种导向作用，它会激发师生参与的积极性。其次，领导的支持和重视也是保证健身操练习场地设施等的重要因素。另外，有健身操特长的教师的选聘以及对教师的培训等都与学校领导决策很大关系。 　　2.3.3学校要加强组织和引导 　　⑴学校职能部门要转变观念，加强政策的导向性 　　“校园青春健身操”具有较为适宜、合理的健身内容和健身方法，能为中学生所接受和认可。它目前还处在推广阶段，需要学校职能部门给予一定的政策引导，转变观念，在当前全国健身热潮的大社会背景下，助推“校园青春健身操”常态化、生活化。有计划、有节奏的进入学生的第二课堂，同时加强引导，让学生真正体验到这项运动带来的乐趣。比如，充分利用早操、课间操时间，让学生动起来，聆听音乐，使学生通过系列校园青春健身操的锻炼，接受更多的思想、健康、艺术等方面的教育。 　　⑵学校要丰富竞赛形式 　　以班级和校际交流赛为主，“校园青春健身操”不仅仅承载了强身健体的运动功能，同时具有人与人之间的协作和配合，它完善和弥补了校园延续已久的广播操单一