农村中学地理学科学案教学存在问题与应对策略.docVIP

农村中学地理学科学案教学存在问题与应对策略 　　【摘要】随着基础教育改革的不断深入，为了提高中学教学的有效性，产生了一种新的教学模式，即学案教学。本文通过对农村中学地理学科教与学的现状进行研究，并提出相应的教学策略。 　　【关键词】学案教学；地理学科；农村；策略 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0045-01 　　学案是师生共同参与并设计的学习活动方案，是基于新课程改革并面向全体学生、以学生为主体，在教师的精心设计和引导下，学生进行自主学习、自主探究的学习活动方案或一系列学习事件的总和[1]。地理学科的学案（地理学案）侧重指导学生地理学习的方法，如引导学生如何理解地理教材、解决地理问题和总结地理知识等。换句话说，地理学案更注重引导和培养学生自主学习地理的能力，即引导学生在预习、听课和复习过程中，学会确立地理学习目标和培养预习、专题学习和总结的方法[2]。学案教学模式不仅有利于教师的“教”促进地理教师专业的发展，更有利于学生的“学”，使学生真真正正把地理当成自己的兴趣来发展。作为农村地理教师，应该不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的理论知识，大胆的尝试这种学案教学模式或者其他先进的教学方法和模式，以提高农村的教育教学质量。不过由于教学资源的地区差异，城乡之间的学案教学实行存在很大差距，大多数城市中学教师都已经掌握学案教学步骤和方法，并在教学中熟练实行。而农村中学则极少采用学案教学。本文试对农村中学地理学科教与学的现状进行研究，以期对农村的地理教师有所启示。 　　1农村中学地理学科教与学现状分析 　　1.1农村中学地理教师教学状况： 大部分的农村地理教师还是采用传统的教学理念和方法来指导地理教学。虽然，近年来，许多新型的教育教学理念如雨后春笋般出现，各种各样的教学研究成果数不胜数，但大部分农村教师还是无法享受到这些优秀的成果，究其原因有以下几点：（1）由于农村地理教师比较缺乏，所以许多农村地理教师的工作量较高，使得他们大部分时间都忙于教学工作，而缺乏足够的时间学习新的教育教学???论；（2）许多先进的教学方法和模式，如“情景教学法”，“学案教学法”等对于教师的无论理论上还是教学能力上都有着较高的要求，再加上农村中学缺乏一些先进的教学设备，所以使得这些教学方法和模式都难以在农村实施和操作；（3）学生的学习成绩目前还是衡量教育教学质量的主要标准，农村中学更是如此，所以为了追求学生的成绩的提高，大部分农村地理教师都保守的选择前人使用过的传统的比较成熟的教学方法和模式，而不敢大胆引进先进的教学方法和模式。即使少部分教师尝试了新的教学方法和模式，但一旦学生的学习成绩有所下滑，这部分教师也会很快的恢复以往的教学方法和模式。 　　1.2农村中学生地理学习状况： 许多农村中学生对地理学科的重视程度不够，对地理缺乏学习兴趣，义务教育阶段则表现得更加严重，往往一个普通班级，能够认真学习地理的学生人数不会超过班级总人数的三分之一，主要原因在于：（1）大部分农村地理教师采用的都是传统的教学方法和模式，学生大多时候只能在“坐中学，听中学”，被动的接受教师所传授的知识，因而对地理学习缺乏足够的兴趣，进而造成学习成绩下降，学习信心不足；（2）学习方式方法不当。地理学科很强调的是读图理解，而许多农村中学生在教师传统的教学方式和自己不良的生活方式影响下，总是机械被动的“背诵”教师所传授的知识点，缺乏动脑思考，遇到不懂的问题，往往沉默以对，得过且过；（3）校外时间缺乏有效的管理。农村中学因为基础设施较差，大部分学校的学生基本都住在校外。在校内，主要的管理者当然是教师，而在校外，主要的管理者则是父母和其他家长。由于许多农村的家长的文化水平较低，不知道该如何管理学生的作息时间，靠的基本是学生的自觉，再加上，许多农村学生的家长都出外务工，已经放弃了对学生的管理。所以很少有学生能够真真正正的有效利用和分配校外的时间，造成作业质量差，学习效果差。 　　2针对农村地理学科教与学现状的应对策略 　　2.1教师要不断与时俱进，更新自我： 时代在不断的进步，教育在不断的改革，这势必对教师的无论理论上还是教学能力上都提出更高、更新的要求。虽然，一些农村老教师，经过长期的教学实践，自我总结出了一套可行的教育教学方法，但毕竟只能适用一时，随着教育改革的深入，随着学生的变化，这种传统的保守的教育教学方法就会被社会和学生所抛弃。因此，教师要不断的更新自我，关注教育改革前沿以及新的教育理论，即在实施学案教学之前，教师一定要学习关于学案教学的理论知识，分析学案教学的意义和实施步骤，再结合本地区的教育教学状况和学生特点，才能制定出适合本地区的学案教学策略。 　　2.2抓好学生的课前预习环节： 学案教学的目标之一就是培养学生的自学探