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农村中学德育工作现状与思考 　　我国正处于一个新的发展时期，经济快速发展，人民生活水平日益提高，改革开放成就显著，这些对广大青少年学生包括农村中学生是活生生的正面教育。但我们必须看到,农村中学德育工作还存在着不可忽视的问题。据调查，大多数农村中学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。一些中学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，进出娱乐场所，盗窃斗殴，违纪违法事件时有所闻。虽然这些德育问题关系社会、关系家庭、但更关系学校。我们的德育工作有那些缺点，又当采哪些对策呢？ 　　1. 农村德育教育的现状 　　 1.1 重智育轻德育的现象比较严重。由于片面追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量以及地区教育发展水平的观念。学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋之若骛的对象；而思想品德和良性道德总是呈隐性状态存在，其效益短时间很不容易凸显，因而，学校特别在农村中学不愿把精力和时间更多地花在德育教育上，学校德育工作出现“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”、“教学时间要多少有多少，德育时间剩多少是多少”的尴尬被动局面，致使德育工作在很多农村学校只流于形式。 　　 1.2 家庭教育的严重缺失。家庭是青少年生活成长的主要场所之一，是青少年道德教育的源头，家庭教育是学校德育工作必不可少的环节。然而，在农村,有很大一部分家长为了改变落后的经济面貌，忙于在外打工挣钱，对自己子女的教育根本顾不上，因此“留守儿童”的“隔代教育”或“寄宿式教育”的现象增多。这些留守儿童的焦虑、紧张和孤独感明显要比其他儿童强烈，在加上祖辈的溺爱或疏于管教，使其不良行为不能也不容易及时得到矫正，行为习惯方面的问题日益增多。其次，由于农村交通不便，当前山区学校教育投资有限，基本无力让学生在学校住宿，因此，孩子们只能寄宿学校附近的农民家，生活条件极为艰苦和不便，并由于分散而难以统一管理。这样，就出现了家庭教育的缺位，从而使本应由家庭承担的德育责任远远不能落实。 　　 1.3 德育队伍建设不力。班主任作为农村中学德育工作的骨干力量，工作压力大、待遇低，严重影响了班主任的工作稳定性、积极性；同时，对班主任的校本培训缺乏实效，班主任的班级管理水平和育人能力还与现实要求不相适应；由于经费缺乏，农村中学很少派班主任参加业务培训、经验交流等，导致德育内容思想僵化，德育队伍断层；“学高为师，德高为范”的信念在部分教师中缺乏，还有少数教师道德失范，品行欠佳；学校对师德的评价考核体系不健全，对师德的重要性认识不足，制约着德育工作的有效开展。 　　 1.4 德育评估制度不健全。 一方面由于德育状况及实效的评估难于具体操作，另一方面教育行政部门对德育工作科学化的评估制度没有完全建立，或在评估时不够扎实有力，从而使学校德育工作的应有地位未能真正确立。由于众多因素的影响和制约，导致农村中学在德育工作束手无策，在素质教育与德育工作问题的冲突面前日显苍白。因此我们应该着眼现实，对农村中学的德育工作有一个比较客观的思考与探索，并通过多种途径，使德育工作充分发挥传递时代精神，塑造时代品格从而为社会发展提供精神动力的作用。 　　2. 对农村中学德育教育的思考 　　 面对新形势的要求和农村中小学校德育工作的现状，我认为要强化学校的德育工作，应做好以下几个方面的工作： 　　 2.1 认清形势，统一认识，确保德育的首要位置。教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。尽管我们过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们必须清醒地认识到：我国正处在改革的攻坚阶段和发展地关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来影响。面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位置。当前，应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，掀起再动员、再学习、再认识、再提高的热潮，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，学校要根据《意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施