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初中班主任不适应新课改要求深层原因分析 　　摘　　要：中学班主任工作如何顺应时代发展的要求，做到与时俱进，这是每个班主任都必须思考的首要问题。随着社会转型期的到来，中学班主任的工作方式必须发生实质性的变革，将新的教学理念融入实际工作中去。可是说起来容易，做起来却很难，在平时的教学实践中，有相当一部分班主任、特别的年轻的初中班主任不适应新课改要求的所占比重较大。对于此种情况，我在工作之余，进行深入的研究，初步分析了初中班主任不适应新课改要求的深层原因。 　　关键词：班主任；　　不适应课改；　　工作低效；　　原因分析 　　中学班主任工作暂行规定中说：“班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”新时期新课标新要求。班主任要有富于创新，追求卓越的精神。不能满足于现状和已有的经验，应该与时代同步。时代的发展，科学的进步，决定了班主任要不断的创新，包括知识结构、教育方法等，固守在经验里是要掉队的。有的班主任之所以有成就，就是因为不断地在原有的基础上，有新的内容，新的突破。 　　作为班主任应特别注重知识的更新，做一个“有心”的班主任。在教育工作中认真总结教育的得与失，记录每天的心得体会，发现教育中有价值的东西。班主任应该有自己的风格，创造出与众不同的教育方法。班主任要有科研意识，用科研做基础，勇于超越。班主任应该成为教育家，学校应创造条件，鼓励更多的青年班主任勇于创新，鼓励班主任要有自己的风格。缺少了风格就没有值得信赖的东西，也就没有了灵魂。 　　基于新课改中初中班主任工作低效，不适应课程改革的要求，我在工作之余，进行深入的研究，初步分析了初中班主任不适应新课改要求的深层原因。主要有以下七个方面： 　　1．多数教师不愿担任班主任 　　由于农村外出务工人员不断增多，因而越来越多的学生成了留守儿童，这些学生缺少父母的管教，学习、生活各方面都让班主任担心。尤其是担心学生的安全，心理常常处于紧张状态。似乎学生出现的各种问题，??应由班主任来解决。班主任的工作量大、责任大、压力更大。很多班主任觉得自己很辛苦，从早忙到晚，要备课、上课，改作业，还要管理班级、和学生谈话、和家长交流。班主任也是普通人，也需要做家务、带孩子，照顾老人，这些都不算，最让班主任头疼的还是学生听不进教育、难以转化，付出了大量的时间和精力，回报却甚少。 　　2．班主任趋于年轻化，缺乏经验 　　由于城乡差别增大，造成农村教师特别是优秀教师流失非常严重。教学管理出色的教师大都调往城区，造成农村中小学教师年龄两级分化，中青年教师缺乏。所以，学校在安排班主任工作人选时，多是把这一职务安排给比较年轻的教师。这些教师大部分没有家庭的负担，时间较充足，对学校的安排一般不会有什么意见，这就导致了如今的班主任越来越年轻化的趋势。虽然他们受过比较系统的专业知识教育，但并没有受过班主任工作方面的教育。所以，班主任工作对他们来说是一项新的课题，由于缺乏经验，工作期间难免会出现失误和问题。 　　3．班主任的职责划分不清晰 　　中学班主任工作暂行规定第三章“班主任工作的原则和方法：第四条　调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动。讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。”中可以看出班主任工作包含了很多职责，这样的安排导致了多种职能交叉混乱，顾不全又顾不住，常常故此失彼，致使班主任工作难做。班主任自己很辛苦，而学生、家长、学校那边又不理解。 　　4．不注重与学生平等的情感交流 　　班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。事实上，找学生谈心，对方往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师的对自己态度和感情。因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。但是，相当一部分班主任，由于课务重、工作压力大亦或是基于家庭、生理等等原因。在做这件事的时候，态度蛮横，不注重与学生情感交流，简单粗暴，拒人于千里之外。 　　5．新课改中不注重教与学的角色定位 　　随着课程改革的逐步深入实施，各种教育理念层出不穷，这就需要班主任找准定位，更新角色。这是因为我国长期以来形成的各种传统教学关系也