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初探初中数学教学中性别差异 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0234-01 　　摘要：初中数学的教学中，性别差异对数学教学的方式和效果影响较大，却没有得到众多一线教师应有的重视。通过对初中学生和教师做得一些调查和访谈，总结出一些性格差别引起初中数学教学差别的原因，并提出一些缩小性别差异对教学影响的意见。 　　关键词：性别差异 初中数学 教学 　　初中数学是小学数学的延续，是高中数学的基础，初步培养出学生的理性思维，所以初中数学对一个中学生的学习生涯起了至关重要的作用。我们都知道初中这个阶段，男孩子对数学的兴趣远大于女孩子，而从各个大小测试上看男孩子较易考出较高分数，而数学的后进生中大多数为女生。这个现象一直存在，而大多数教师只是认为可能男孩子较喜欢数学一些，其实不然，我以此在教学实践和教学实习中对初中学生做了一些问卷调查和对一线教师做了一些访谈，总结出了一些性别引起初中数学教学差别的原因，并提出了一些缩小性别差异对教学影响的意见。 　　一、一线教师的教育心得及体会 　　对多位一线教师进行了深刻的访谈，都表示意识到了问题的存在性，但很少有教师对这种现象采取一些措施。而采取措施的教师一般会采取以下方法：1.重视女孩子的逻辑思维的训练。2.因材施教，了解每一个学生对于学习数学的想法和兴趣，鼓励男女生取长补短。3.鼓励数学学的男孩子多帮助女孩子，帮女孩子解决一些不会做的数学题，并多组织女孩子一起完成一些探索性的活动。 　　二、从调查中得到的一些性别引起初中数学教学差别的原因 　　1.男女同学学习动机的不同 　　从学习动机上看男女同学存在着显著的差异。在调查访谈中，男同学对于学习数学的目的不尽相同，大部分男同学认为考试要考所以要好好学习，而另外一些男同学觉得学习数学觉得很快乐，一些男同学认为数学很好玩。而女同学对于学习数学的动机较显的单一觉得学习数学就是为了应付考试，如果可以数学不用考试那么会选择不学习数学！ 　　透过这些外在情况，我们发现男同学学习数学的兴趣要高于女同学，而兴趣往往会影响做一件事的成功与否，不外乎数学学习。所以让女同学建立起正确学习动机非常重要，教师要传达给学生学习数学不只是为了应付考试，还有它可以培养一个人的理想思维，数学是学习其它理科的基础学科，是为以后学习更高层次的数学打基础，借此来帮助学生建立正确的学习数学的动机。 　　2.男女同学由基因导致身体构造的不同 　　男女同学由于基因导致的身体构造的不同主要体现在大脑的左右半球的发达程度不同上。我们知道人体的大脑左半球短时记忆比较出色，就像电脑的内存一样，但是是一种比较粗糙的记忆模式，比较快就遗忘，通常也只是做一些简单的思维。而右脑半球的记忆容量比较大，可以长期记住某一事物，而且右脑半球多进行一些深层次的思考，演算。女同学的大脑的左半球成熟要早于男同学，所以对短时记忆要好于男同学，对语言方面显示出了较高天分。由于男孩子天生的好动，打篮球，赛跑等等运动把男孩子的大脑右半脑锻炼的比女孩子要优秀。所以女孩子往往可以很快地记住数学知识，但是将数学知识长期储存并做一些深层次的推理，演算这些方面做得就稍差于男同学。数学课程是一门“连贯”的课程，就是后面的知识要用到前面所学习的内容，往往部分女孩子很快记住的知识在遗忘后就无法和后面的学习的内容交相辉映，导致了出现厌烦学习数学的现象。 　　而如何去减小基因造成的差异，需要教师多鼓励女孩子去做做运动，打羽毛球，跑步，也可以试着和男孩子一起打篮球，多去看一些科普类的书，多思考一些较深层次的数学题。而男孩子的短时记忆可能要弱于女孩子，那么需要男孩子的课前准备工作要做的较女生充分一些，借此以求达到课堂的平衡。 　　3.对于老师的依赖程度的不同 　　老师们常说，“喜欢问问题的学生，一定学习的很不错。”这句话也不完全正确。我们细心的老师会发现女孩子较喜欢问老师或者同学一些问题，而男生的情况稍少于女生。而多数老师会认为女孩子学习要较男孩子用功一些，其实不然，男孩子较喜欢独立思考，把较难数学题自己解决出来。我们非常鼓励学生相互学习的学习态度，但也不可以缺少自己的思考过程。女孩子一般遇到稍难的问题就会需求帮助，对老师的依赖程度较大，虽然经过老师的点拨会把问题弄明白，但还是无法形成长期记忆成为自己知识体系的一部分。而男孩子喜欢独立思考，把困难的问题自己拿来解决，最变成自己知识体系的一部分，但男孩子喜欢“钻牛角尖”有时花大量的时间去思考一个问题，而影响了其它科目的学习。 　　作为老师必须鼓励学生养成勤于提问的好习惯，但要让学生明白何时该问何时应该自己多加思考。女孩子在碰到难题不会解决寻求老师的帮助的时候，要鼓励学生先自己多加思考然后老师再对其进行点拨帮助他们解决问题。鼓