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加强语文课中思想品德教育渗透 　　语文是一门思想性很强的学科，它对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。语文教师在教学过程中，要充分利用课文内容中丰富的思想教育因素，使学生在学习语文知识的同时，经常受到多方面的思想品德教育，所以思想教育工作的渗透显得尤为重要。 　　一、因文诱导，从实际出发，从课文出发 　　一般说来，思想品德教育过程，是从提高学生的思想认识开始。因而老师必须根据课文固有的德育因素，从“效度”着眼，从学生实际出发，加深感受，尽量缩短学生与课文的距离。这样，语言文字理解了，思想品德教育也尽在其中。不能形而上学的认为，联系实际就必须让课文中的人与事与现实生活的人与事相对照，进而查比自己思想品德上的错误、不足。事实上，生搬硬套，人为地拔高，堂堂对照课文查比，只会使学生产生逆反心理。 　　二、晓之以理，动之以情，以情感熏陶 　　对学生“晓之以理”，澄清他们对于道德准则和道德观念的模糊认识，提高道德实践的自觉性。也可以从陶冶学生的道德情感开始，培养学生正确的、健康的思想情感。教师对学生进行教育时要“动之以情”，特别是对那些思想品德常犯点毛病的学生，更需要教师热情和信任的思想感情去感染他们，触动他们的心灵，消除各种情绪障碍。 　　三、发挥教师党员先锋模范作用 　　1.要进一步坚定理想信念。如果说人的所思所想所为是一曲交响乐，那么理想信念就好比是挥舞着的指挥棒。每个人要想在人生中奏出和谐的篇章，就离不开理想信念这跟指挥棒的正确指挥。面临着各种各样的问题，也许这个理想信念不断坚定的过程，也是一个党员教师不断挑战自我、战胜自我的过程，这个过程需要有相当的信心和面对困难的勇气，而且必定会意味着不断地出发，因此，也就离不开坚持。 　　2.要进一步提高道德修养。制度再完善、监控再严密的地方，也往往留有漏洞，而道德，就是这个可以堵住这个漏洞的工具。随着社会的发展，教师的工作虽然也在不断地被进行着各种各样的考评，然而，有很多地方仍然是无法被考评到的，而且或许这些地方本就不应该被进行考评的。在这些地方，更应该体现的是一种公众舆论的力量和教师的自我评价。因此，提高教师的道德修养之重要，便可见一斑了。教师中绝大部分是有一定学识的人，采取柔性化一点的方法来促成这种提高，应该会比刚性的措施效果要好一些。 　　3.要不断学习。飞速发展的现代社会，只是更新之快大家早已心中明了，然而，教师要承担好学生的引路人、伴奏者等角色，教师党员要在教师队伍中体现出先进性，不去不断地进行学习显然是不行的。不过，从年龄特点来说，教师之于学生的优势，在于人生阅历、在于方法、在于思维的深度、在于理想与现实的接近。而教师党员群体之于普通教师的优势，则或许就在于理想信念、在于态度和细节。教师党员在学习中，要认识好这些优势，才能凸显出学习的效果来。 　　四、引导学生进行自我教育 　　寓思想品德教育于语文训练，动之以情，晓之以理，最后，必须落实到学生的自我教育上。 　　人和动物不同，具有自我感觉、自我意识，能认识自己，进行自我教育，使个性品质得到完善。也就是说，自我教育就是自己努力获得良好的思想品质，它以自我意识为条件，通过自我努力来实现。 　　语文课具有激发学生自我教育的良好条件。在文学课文里，描写了多种多样的人物形象，表达了人们不同的愿望、追求和理想。学生阅读课文，就能够间接地洞察社会，洞察历史，领会做人的道理，思索人生的道路，在道德上进行自我认识，受到自我教育。 　　五、多种教学方式并用，适时渗透思想品德教育 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学应为学生创造良好的自主学习情境，力求在最基本，最普遍的意义上来探讨人文景点，在这种氛围中帮助（下转３－６版中缝）（上接３版《加强语文课中思想品德教育的渗透》）学生发挥主体意识，结合各自的特点，谭雪适合自己的学习途径，加深对知识的理解，这有利于鼓励个人再钻研的基础上积极参与讨论，学会容纳与沟通，在相互激励中，使学生的智力能力等得到全面发展。尊重学生人格，注重民主化教学。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透、教师应积极创设课堂情境。激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性。教师在教学重要注意把自己的情感带进去，让学生能合作者的情感达到共鸣，从而更好的理解作者的意图受到教育和熏陶。在课堂上建立师生、生生和谐友爱的关系。人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感宽了感和成功感，这样就跳动了他们积极性、主动性和创造性。这样，既激发了学生的学习兴趣有培养了学生良好的意志品质。 　　六、多元化的课堂设计配合先进的教学手段 　　开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。教师把三尺讲台让给