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基于开放教育平台政治经济学 案例教学研究 　　开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育以学生和学习为中心，取消和突破种种对学习的限制和障碍。这种教育方式的基本特点是开放性和自主性。开放教育不仅意味着教育对象开放，更重要的是教育观念、教学手段、教学资源和教学过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，其重点就在于培养学员学会自主学习和分析问题的实际能力。 　　案例教学又叫实例教学或个案教学法，是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，它是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体案例，引导学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以提高教与学的质量和效果案例教学法。这是一种具有针对性、实践性、启发性的教学方法，通过案例教学能使得枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生自主学习，主动探究的兴趣，能培养学生能力，提高学生素质。对于面授课占时较少的电大开放教育课程来说，是一种多快好省地理解和掌握知识的有效途径。 　　政治经济学课程是电大开放教育会计专业专科的必修课。长期以来，在该课程的教学过程中过于注重对基础概念和原理的讲授，忽视对学员兴趣的培养。加之，该门课程的有些概念、理论比较抽象，学生不易理解，以致于学习积极性不高，面授课到课率低，教学效果不理想。笔者曾连续两个学期对浙江电大萧山学院10春、10秋开放教育会计专科学员进行问卷调查，83%左右的学员觉得政治经济学这门课程一些理论比较抽象，难以理解；75%认为这门课程的实用性不强，学了也没什么意义。不少学员迫切希望能将政治经济学的讲授与人们关心的热点问题联系起来。而利用案例进行教学，可以使政治经济学中抽象的理论具体化，有利于学员接受和理解。 　　一基于开放教育平台进行案例教学的优势 　　电大开放教育集中面授时间较少，政治经济学这门课程一般一学期安排3次面授课。由于面授课安排较少，而案例教学又比较耗时，因此利用开放教育平台进行案例教学，有利于解决这一矛盾。与传统面授环境下的案例教学相比，基于开放教育平台进行案例教学具有以下优势： 　　第一，有利于提高学员的参与率。电大开放教育的学员都是成年人，他们大多是在职学习，工作、学习和家庭压力较大，工作与学习的矛盾突出，不可能抽出很多时间来上面授课（根据问卷调查统计，本院从2010年春季、秋季两个学期《政治经济学》面授课程的平均到课率为37%）。而通过开放教育网络平台，如利用BBS讨论区等进行案例教学，突破了授课时间的限制，学员只需在规定的期限内把自己的观点发到讨论区即可，因此学员的参与率自然就会提高。 　　第二，有利于启发学员的思维。利用开放教育平台进行案例教学，由于不受课堂教学时间的限制，学员有更充分的时间思考分析案例，同时由于讨论的内容都会保留在网上，便于学员反复观摩，启发思维，有利于案例的更深入探讨。 　　第三，有利于资源共享，扩大教学规模。传统面授环境下进行案例教学，由于受课堂环境的限制，教学规模不宜过大。基于开放教育平台进行案例教学，师生交流突破时空限制，可以方便地进行较大规模的教学。 　　第四，有利于加强师生互动。通过开放教育平台进行案例教学，教师通过实时讨论和非实时讨论，回答每位学员的问题，还能及时得到学员对案例课效果的反馈，了解学生对知识点的掌握情况。而且通过开放教育平台，教师与学员可以在课后继续开展互动教学与自主学习，师生互动加大。 　　二基于开放教育平台进行案例教学的方式 　　（一）远程非实时讨论 　　这种教学方法的具体操作方法是：教师根据教学目标，把案例挂在电大在线平台的课程讨论区上，让学员在规定时间内上网查看，并发表自己的意见，讨论既可以针对教师提供的案例中的问题，也可以针对同学的观点，之后教师适当进行点评。 　　（二）远程实时讨论 　　教师事先通知学员预习相关知识点和理论，然后在学校安排的网络授课时间段，把某个特定案例挂在网上，教师在网上主持讨论，点评，这种教学方式现场感比较强。 　　（三）远程讨论和面授课讨论相结合 　　教师事先把案例挂在电大在线平台的课程讨论区上，让学员充分思考。然后以学习小组为单位，课外先充分讨论案例，总结出本小组对案例的分析和处理意见。在面授课时进行课堂讨论，即让每个学习小组派代表阐述自己小组的观点。由于学员事先有了充分准备，学员在课堂上讨论比较充分，分析也较为深入。 　　三基于开放教育平台实施案例教学中应注意的问题 　　（一）选择的案例必须适宜 　　案例教学要取得好的效果，收集和选择好案例是关键。好的案例必须要符合以下几方面： 　　第一，案例要能激发学员兴趣。要激发学员对案例的兴趣，必须要选择适合学员的案例。不同年龄、职业、知识结构的学员，兴趣爱好有所不同，理解能力也有所不同。因此，每学期在政治经济学课程开课前，笔者首先对学员进