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如何在初中英语教学中培养学生听能力 　　 英语听力随着我国加入WTO，特别是我们申奥的成功，人们迫切希望能用英语与人交流。首先听懂英语是基础。但如何提高学生的英语听力呢？下面笔者就英语听力教学谈几点粗浅的认识与大家研究和探讨。初中新课程标准对语言技能中的听的技能提出的目标要求是： (1)能根据语调和重音理解说话的意图。(2)能听懂有关熟悉话题的谈话，并能中提取信息和观点。(3)能借助语境克服生词障碍，理解大意。(4)能听懂接近正常语速的故事和记述文，理解故事的因果关系。(5)能在听的过程中用适当的方式做出反应。(6)能针对所听语段的内容记录简单信息。 　　 一、学生听力理解存在的问题 　　 目前在英语学习中30%左右的学生感到英语听力最难，究竟学生听力理解存在哪些问题，通过在教学过程中的探讨，可归纳以下几点： 　　 1.1忽视听力教学的真正目的，过多使用母语，学生不能用英语思维，多了母语干扰。 　　 1.2文化背景知识存在差异，由于学生对英美文化了解的少，造成听力存在困难。 　　 1.3学生心理因素，学生情绪处于紧张状态，紧张不利于理解，只有放松情绪，听觉器官才能对声音做出灵敏的反应，进而提高思维理解能力。 　　 1.4课堂形式单一，学生产生厌烦心理，听力课上学生听、做题、讲解答案，久而久之学生产生厌倦情绪。 　　 1.5听力技巧的缺乏。在教学过程中，听力练的较少，没技巧。 　　 二、针对学生听力存在的困难，笔者在教学中采取以下改进办法 　　 2.1培养学生良好的听的习惯 　　 教师要尽量用英语组织教学，每一节课安排一定时间进行听力训练，业余时间安排听力任务。 　　 2.2积累英语基础词汇 　　 对词汇的理解是听力提高的基础，词汇的积累在英语学习中是非常重要的，学生除了掌握课本上的知识外，还可以通过扩大阅读量的方式来提高自己的词汇量。 　　 2.3积累外国文化背景知识 　　 我们要引导学生拓展自己的视野，了解外国的语言习惯、风土人情、文化背景及生活方式、最常见饮料和食品名称，英语国家中的重要节假日等。只要懂得英语文化，懂得中西方文化的差异，才能更好、更快、更准确理解语言所表达的意义。 　　 2.4做好心理准备 　　 教师应设法帮助学生放松心情，克服不成功者的消极和语言焦虑。如：播放轻音乐、暗示成功、闭眼深呼吸等等。在听力过程中还要培养学生对语言歧义和模仿现象的忍耐和克服。若有一两个单词漏听或没有听清要跳过，切记患得患失，否则会影响自己正常发挥。总之，教师要激发学生内在的学习动机，尽可能为他们创造适宜的心理氛围，满足他们的情感需求，引导他们控制自己的情绪，驾驶自己的心情，在做听力测试时，消除紧张、焦虑、压抑心情，轻松作答。 　　 2.5听力训练的内容要丰富，形式多样，丰富多彩 　　 首先每节课8-10分钟的听力时间安排得有声有色。如：可以讲英文笑话、猜一个谜、也可以选一些简单、旋律明快的英语歌曲，学生乐意听，乐意唱。另外还可以利用语音室里抢答问题，这种形式的抢答活动和游戏形式，能让学生处于亢奋状态中，这样不仅锻炼了听力，还提高了口语交际能力。 　　 2.6运用实物，启发学生形象思维 　　 初中学生更擅长于形象思维，在教学中，如果教师适当运用形象、直观的实物，可以帮助启发思路，使其更好地理解英文的意思。 　　 2.7引导学生做好两测两断 　　 两测即预测、推测。两断即判断、推断。培养学生从前言预测出后语的能力，如前一句内容是一个学生向老师陈述自己的病情，以及大夫的意见，这是要引导学生及时预测，下文是不是该向老师请假了，如有这个心理准备，下文的 day leave和What the matter?就不觉突兀了。又如在听课文回答问题时，让学生从所给答案中预测问题，预测能帮助提高识别速度。 　　 2.8抓关键词、主题句 　　 在听的过程中，不可能把每一句中每一个单词听出来，只要把握关键词、主题句，才有利于整篇文章的理解。 　　 三、关于听力答题的技巧的几点建议 　　 随着英语教学改革的实施，中考测试的比值和难度不断的提高，因此，应该教会学生的答题技巧，现以图片理解、情景反应、对话理解、短文理解四种题类为例，浅谈听力理解训练的答题技巧。 　　 3.1图片理解 　　 此种题型特点是把录音材料与直观的图片结合起来，图文并茂，难度较小。 　　 听力重点：判断图片，理解题型。 　　 A: 听句子选图画A-E，1-5对号入座 　　 B: 听对话，选图片A-C，3选1 　　 C: 听句子，选图画才每图3选1 　　 听力技巧:浏览图片，用英语思维直接概括图片听选。 　　 例如：边看边用英语思维概括为： 　　 A. She is ill. 　　 B. She is sleepin