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浅谈中职计算机基础课教学改革尝试 　　 　　摘要：在中职的计算机应用课中，计算机基础课是其重点，但是在计算机基础课中还存在着一些问题，鉴于这些问题，就应该进行计算机教学改革。本文就中职计算机基础课教学改革进行了分析与探讨。 　　关键词：计算机；基础课；教改 　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02 　　在计算机教学中应该根据教学、科研、以及生产的实际性需要，精心设置教学的课程设计。新课程背景下，也要求在教学中要进行改革，本文就在中职中计算机教学改革进行了探究。 　　一、中职计算机基础课教学概述 　　中职教育是培养学生的专业技能以及学生的全面综合性素质，培养直接从事于生产、技术、服务的一线应用的人才，所以，对于中职学生来说，其专业技术专业知识是很重要的，注重对于他们的动手实践能力以及技能的水平提高，计算机基础课程的开设是非常有意义的，目前来说，很多学校已经安排了相关的课程以及课程的时数，并且提供了一定的教学条件，保证了课程的按时进行，但是在这么课程中，很多学生的计算机实际的操作能力以及应用的水平都没有达到相关的专业技能以及实际的工作要求。 　　鉴于目前出现的情况，中职学校应积极的做出相应的措施，通过对计算机基础课程的改革，培养学生的实际的操作能力。 　　二、计算机基础教学改革的措施 　　（一）改革教学形式 　　目前来说，很多中职学校的计算机教学还是采取的一种传统的教学方式，演示、操作、讲解。对于现在的计算机软件一般是以图标以及鼠标的操作为主，这些软件的操作以及应用如果是在黑板上进行讲解是不能讲解明白的，而是需要用演示设备进行演练，所以说，计算机课程应该是以主题学习以及任务驱动的方式进行授课，这样就可以提高学生的兴趣，在计算机教学中进行实现一种良性的师生互动，此外，也能够增加学生的理解能力与认知能力，另外，应该加强计算机与其他各专业的衔接与联系，比如说在会计专业中讲解Excel知识，在机电专业中，可以讲解一些关于制图像CAD方面的知识等等。 　　（二）做好目标定位 　　计算机应用能力的强弱以及计算机技术水平的高低已经成为衡量一个毕业生的质量的重要的尺度。中职仅仅是的目标定位应该是培养学生的以下能力：第一，对于计算机系统、数据库、程序设计、计算机系统等一些概念进行初步的了解并掌握，要对计算机未来的发展趋势了解。第二，对于计算机操作系统进行初步的了解，并且能够使用常用的软件。第三，能够熟悉的利用常见的软件来对多媒体数据进行处理。第四，要具有一种良好的素养，用计算机技术进行信息的交流与表达。利用因特网能够主动的学习，为专业的学习奠定接触。 　　针对上述的目标要对实际的应用的需要予以考虑，要将全国计算机的等级考试作为一个依据，对教学大纲进行进一步的完善，根据学生的不同的学习情况进行分层教学，在大纲中提出不同的要求，对于基础差的学生提出的要求要低一点，而对用基础较好的学生就可以提出较高一点的要求，将学习的内容以及学习的深度弹性化，进行分层教学。 　　（三）加强实践教学 　　鉴于计算机发展的比较快，其应用的范围也比较广，所以需要学生学习的内容越来越多，也越来越新，但是学生学习的课时是有限的，所以，计算机基础教学就应该提倡一种“精讲多练”，在教学过程中，要将课程的要点以及基础知识进行讲清，教会学生计算机学习的方法，更多的时候要让学生自己自学，不应该面面俱到，为他们构建一种自由自主的学习的一个平台，可以以校园网作为依托，运用先进的教学手段以及工具，实现一种数字化，进一步实现信息化。 　　目前来说，一般学习的计算机硬件设环境也比较好，基本上实现了因特网、校园网、以及局域网的连接。机房配备了应用软件以及教学软件，在不影响到学生学习的情况下，还开设了机房，这样就为学生更进一步的为学生提供了一种高效学习并实践的机会，能够为学生提供一种软件的实践条件。 　　（四）课程评价体系进一步完善 　　在传统的教学中，教师对于考试还存在着很多的误区：为了考试而进行教学，考试考什么，在教学中就应该教什么，不考的内容没有必要教；为了实用性而教学，以社会上的电脑的教学模式为基础教学；为了教学而教学，没有做到对学生创新能力的培养。 　　考试作为一种对教学质量进行检查的一个重要的手段，但是传统的教学中，其考试的形式都是书面的考试，但是这种考试仅仅是对于计算机理论知识的检查，但是学生的实践能力不能备充分的检验出来，所以应该对传统的考试方式进行改革，改之前的书面考试为机试，可以以机试为主，书面考试为辅的模式。可以结合着现有的计算机等级考试的做法，试行计算机基础知识水平测试。要保证在时间以及形式上要有充分的自由。要引导着学生注重基础知识的同时，还应该注重上机操作的能力。这样就能够