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浅谈幼儿舞蹈兴趣性教学四大剂 　　【摘 要】幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。 　　【关键词】幼儿舞蹈；兴趣性教学；四大剂 　　幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。 　　在三年舞蹈兴趣班的教学中，教师发现不管是小班还是大班的幼儿，要让孩子上好每一节舞蹈课，就必须要让他们对舞蹈感兴趣，只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、轻松的心理状态下，产生积极的影响，而要让幼儿对舞蹈感兴趣，教师可从以下几个方面入手： 　　一、简单易懂的教学内容是幼儿心灵的开胃剂 　　1、动作是学习舞蹈的基础 　　我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们丰富的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。如：在带幼儿到户外散步时，通过对自然景物的观察和描述，教师会教一些简单的舞蹈动作，例如：双手托举高过头顶表示太阳慢慢升起；双手慢慢由上往下摆动表示叶子飘落；双手叉腰扭动身体表示毛毛虫等。这些舞蹈动作来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。教师经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈动作来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。 　　2、音乐是学习舞蹈的保障 　　音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。兴趣活动时，教师引导幼儿自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐，根据歌词做动作。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如：用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。 　　二、循序渐进的教学过程是幼儿学习的兴奋剂 　　根据《纲要》精神，教师在舞蹈活动中主张以生为本，充分发挥孩子的主导性，以孩子为主，教师为辅，让孩子能自主学习、自愿学习。 　　1、先试后导 　　幼儿舞曲大多数都是浅显易懂，教师边放音乐边引导孩子们通过在动的过程中去释放自己的身体，因此教师在舞蹈教学中采用了新的教学方法，不是逐句的手把手教孩子们怎么跳，而是培养孩子们用一对会听的耳朵、一双会看的眼睛、一个灵活的身体，让她们在自由、宽松环境下尝试跳跳、唱唱、自编、自创让她们感受到一个自信的不一样的舞台空间。而教师在适当时候给予传授些专业的舞蹈知识，并进行点评。如：歌曲“茉莉花”在放音乐让孩子们跳时先进行语言情景设计，进行间接指导：“好美的茉莉花啊！你们见过茉莉花吗？”“它是什么形状的？”“它香吗？你们要闻下吗？”“它是怎么美美的开放的？”在教师点拔下再放音乐让孩子们用舞蹈动作去表现她们眼中的茉莉花，情真意切。 　　2、先练后讲 　　在每个舞蹈完整的学习过后，教师都会进行简单扼要的点评。让孩子们发现问题，有的孩子们动作太单一，有的孩子们动得太多缺少美感，有的孩子们动作同一个节奏……这时候教师采用时间、空间、的方式，以游戏的形式去开阔孩子的思维，学会从不同角度去思考问题。教师的及时指导无疑更进一步提高孩子们学习舞蹈的兴趣，为她们打下扎实基础。 　　三、生动活泼的教学语言是幼儿学习的调味剂 　　幼儿舞蹈和成人舞蹈不同，对幼儿来说，专业的舞蹈术语只会让他们感到乏味，逐渐失去对舞蹈的兴趣。因此，教师在舞蹈活动中，教师将专业的舞蹈术语转化为生动、活泼、童趣盎然的游戏语言，让幼儿在游戏中学，消除他们对舞蹈的反感。同时在教学中创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，教师和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里